Opiniones de los lectores
Resumen:El libro compara dos enfoques educativos de las matemáticas en escuelas con una demografía similar de clase trabajadora en Inglaterra: uno tradicional y otro progresista. Destaca que los alumnos de la escuela progresista obtienen mejores resultados académicos y disfrutan más de las matemáticas, pero deja interrogantes sobre los detalles del plan de estudios y los resultados a largo plazo de los alumnos.
Ventajas:Los alumnos de la escuela progresista superan a sus compañeros en los exámenes estandarizados, disfrutan más de las matemáticas y comprenden sus aplicaciones en el mundo real. El libro ofrece un análisis detallado de los métodos de enseñanza y su impacto en el aprendizaje de los alumnos.
Desventajas:El libro carece de claridad sobre el plan de estudios específico impartido en ambas escuelas, dejando a los lectores con la duda de qué se cubría más allá de la aritmética básica. No analiza el éxito a largo plazo de los graduados de ninguna de las dos escuelas, lo que puede socavar la confianza en los resultados.
(basado en 1 opiniones de lectores)
Título original:
Experiencing School Mathematics: Traditional and Reform Approaches to Teaching and Their Impact on Student Learning, Revised and Expanded Edition
Contenido del libro:
SÓLO DERECHOS PARA AMÉRICA DEL NORTE: Esta es una edición revisada de Experiencing School Mathematics publicada por primera vez en 1997 por Open University Press, (c) Jo Boaler. Esta edición revisada sólo está a la venta en Norteamérica.
Experiencing School Mathematics, el primer libro que aporta pruebas directas de la eficacia de los métodos de enseñanza tradicionales y los orientados a la reforma, informa sobre estudios de casos minuciosos y exhaustivos de dos escuelas que enseñaban matemáticas de formas totalmente diferentes. Se realizó un seguimiento de trescientos alumnos durante tres años, lo que proporcionó una gama de datos inusual e importante, como observaciones, entrevistas, cuestionarios y evaluaciones, para mostrar cómo los diferentes enfoques de la enseñanza de las matemáticas moldeaban las creencias y la comprensión de los alumnos. Las entrevistas que se reproducen en el libro ofrecen una visión convincente de lo que significaba ser alumno en las aulas de los dos colegios. Se plantean cuestiones y se aportan nuevas pruebas sobre:
*las formas en que los enfoques "tradicionales" y "orientados a la reforma" de la enseñanza de las matemáticas pueden influir en la actitud, las creencias y el rendimiento de los alumnos.
*la eficacia de los distintos métodos de enseñanza a la hora de preparar a los alumnos para las exigencias del "mundo real" y del siglo XXI.
*el impacto del seguimiento y la agrupación heterogénea por capacidades.
Y.
*el género y los estilos de enseñanza: el potencial de los distintos enfoques pedagógicos para lograr la equidad.
El libro extrae conclusiones radicalmente nuevas sobre el modo en que los métodos tradicionales de enseñanza conducen a formas limitadas de conocimiento que resultan ineficaces en entornos no escolares.
Esta edición se ha revisado para el mercado norteamericano con el fin de mostrar la relevancia de los resultados del estudio a la luz del movimiento reformista estadounidense, las "guerras matemáticas" y los debates sobre profesores, evaluación y seguimiento. Los detalles del estudio se han reescrito para un público norteamericano y los resultados se comparan con investigaciones realizadas en EE.UU. Se trata de un volumen importante para profesores e investigadores de matemáticas, responsables de políticas educativas y para estudiantes de cursos de educación matemática.
NOTA: Esta es una edición revisada de Experiencing School Mathematics publicada por primera vez en 1997 por Open University Press, (c) Jo Boaler. Esta edición revisada sólo está a la venta en Norteamérica.
