Política de aprendizaje temprano de idiomas en el siglo XXI: Una perspectiva internacional

Título original:

Early Language Learning Policy in the 21st Century: An International Perspective

Contenido del libro:

Este volumen analiza la formulación de políticas, las expectativas, la aplicación, los avances y los resultados del aprendizaje temprano de idiomas en diversos contextos de política educativa de todo el mundo. Los autores del volumen son investigadores internacionales especializados en política lingüística y aprendizaje temprano de idiomas, y sus contribuciones pretenden hacer avanzar la erudición sobre las políticas de aprendizaje temprano de idiomas e informar sobre la formulación de políticas a escala mundial.

Las lenguas estudiadas incluyen el aprendizaje del inglés como segunda lengua en las escuelas primarias de Japón, México, Serbia, Argentina y Tanzania; la enseñanza del español en Estados Unidos y Australia; el árabe como segunda lengua en Israel y Bangladesh; el chino en Sudamérica y Oceanía; y, por último, la enseñanza y el aprendizaje tempranos del alemán en Francia y el Reino Unido.

Este apasionante libro presta una atención totalmente nueva a una cuestión que a menudo se pasa por alto, pero que reviste una importancia crítica. Zein y Coady presentan un argumento convincente para ir más allá de los debates sobre los períodos críticos y los beneficios del aprendizaje temprano de idiomas, y en su lugar dedicarse a la investigación práctica de la política lingüística que mejor informe sobre las condiciones en las que los programas de aprendizaje temprano de idiomas pueden tener más éxito para los profesores y los niños pequeños. Los ricos ejemplos internacionales de expertos de seis continentes y varias lenguas del mundo captan perfectamente las complejidades de la formulación y aplicación de políticas de aprendizaje temprano de idiomas.

Wayne Wright, Profesor, Universidad de Purdue, EE.UU.

Zein y Coady abren un nuevo camino con esta publicación: una recopilación de artículos que aportan ideas sobre la implantación de las lenguas más habladas en los planes de estudios de primaria. Se analizan las políticas de introducción del árabe, el alemán, el kiswahili, el chino mandarín y el español, junto con el inglés como lengua extranjera, adoptando un enfoque histórico para explicar cómo el giro neoliberal plantea un desafío constante a la valoración de las lenguas distintas del inglés. Cada capítulo se nutre del conocimiento detallado del autor sobre el contexto político, incluyendo países tan diversos como Argentina, Australia, Bangladesh, Chile, Israel, Japón, México, Nueva Zelanda, Paraguay, Serbia, Tanzania, Reino Unido y Estados Unidos. En conjunto, esta colección sirve de llamada de atención a los responsables políticos para que inviertan de forma exhaustiva en programas lingüísticos adicionales para los alumnos de idiomas en edad temprana. Recomiendo encarecidamente este volumen a estudiantes de posgrado, investigadores y responsables de la toma de decisiones interesados en comprender los retos de la política y la práctica de la enseñanza temprana de idiomas en todo el mundo.

Janet Enever, Profesora Emérita, Universidad de Ume, Suecia.