Enmarcar la paz: Pensar y poner en práctica el currículo como esperanza radical

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Título original:

Framing Peace: Thinking about and Enacting Curriculum as Radical Hope

Contenido del libro:

El lenguaje de los marcos sugiere la necesidad de repensar el yo y el otro para fomentar las relaciones éticas como base de una existencia pacífica.

Escritores y profesionales de la educación de muchas partes del mundo, como Nueva York, Denver, Minneapolis, Sudáfrica, Zimbabue, Israel y Canadá, ofrecen sus perspectivas sobre la paz como objetivo del currículo. Las posibilidades de aprender sobre la paz concebidas en términos de la noción de esperanza radical de Jonathan Lear (2006) se ilustran en los contextos de diversos entornos y desafíos: las secuelas del apartheid en Sudáfrica, la reimaginación de los currículos de historia poscolonial en Zimbabue, la exploración de los significados de la verdad y la reconciliación y la justicia reparadora en Canadá, el examen de la calidad de las relaciones pedagógicas en las aulas de primaria, la atención a las experiencias de los alumnos gays y lesbianas en las escuelas, las experiencias de los alumnos marginados, las experiencias infantiles de compromiso cívico, la islamofobia en los institutos y en las clases de formación del profesorado, las tensas relaciones entre alumnos palestinos y judíos en una escuela de magisterio de Israel, y la inclusión de la cultura y los conocimientos de las Primeras Naciones en las clases de formación del profesorado canadiense.

En su conjunto y en cada una de sus partes, Framing Peace nos anima a pensar en la paz como una responsabilidad urgente y fundamental del currículo en todos los niveles educativos.