Responsabilidad inteligente: Cómo crear las condiciones necesarias para que los profesores prosperen

Opiniones de los lectores

Las reseñas destacan que el libro de David Didau es una lectura obligada para los líderes escolares, ya que ofrece nuevas perspectivas sobre el liderazgo, la rendición de cuentas y el fomento de la confianza en las escuelas. Los comentaristas aprecian su claridad, sus ideas prácticas y las que invitan a la reflexión, aunque algunos expresan su preocupación por la infravaloración de las funciones de liderazgo escolar. Un reseñador señaló un error de imprenta que limitó su experiencia con el libro.

⬤ Ofrece consejos prácticos y perspectivas basadas en pruebas
⬤ invita a la reflexión y desafía las ideas convencionales sobre el liderazgo y la responsabilidad
⬤ estilo de escritura atractivo que fomenta la reflexión
⬤ adecuado tanto para líderes nuevos como experimentados
⬤ inspira un entorno escolar positivo
⬤ incluye conceptos pedagógicos modernos en un formato accesible.

Algunos reseñadores opinan que el libro pone en tela de juicio sus creencias sobre la importancia del liderazgo escolar; un reseñador experimentó un error de impresión que afectó a su capacidad para dedicarse plenamente al libro.

(basado en 10 opiniones de lectores)

Título original:

Intelligent Accountability: Creating the Conditions for Teachers to Thrive

Contenido del libro:

La incertidumbre es un hecho de la vida. Nunca se sabe lo suficiente como para tomar decisiones perfectas.

Comprender esto nos ayuda a equilibrar la conciencia de nuestra tendencia al exceso de confianza con la aceptación de nuestra propia falibilidad. El libro analiza dos modelos opuestos de mejora escolar: el modelo del déficit (que asume que los problemas son culpa de alguien) y el modelo del superávit (que asume que los problemas son fallos sistémicos no intencionados). Al alinearnos con un modelo de superávit podemos crear un sistema de Responsabilidad Inteligente.

Los principios que lo hacen posible son la confianza, la responsabilidad y la equidad. Aunque prosperamos cuando se confía en nosotros, a menos que alguien se preocupe por lo que hacemos y nos pida cuentas, es poco probable que demos lo mejor de nosotros mismos.

Algunos profesores merecen más confianza y requieren menos escrutinio que otros, pero para satisfacer las exigencias de igualdad acabamos tratando a todos los profesores como igual de indignos de confianza. Cuanto más confiemos en los profesores, más autonomía deberían tener.

Para perseguir un sistema de desigualdad justa debemos aceptar que la autonomía hay que ganársela.