Making Meaning in English: Explorando el papel del conocimiento en el plan de estudios de inglés

Opiniones de los lectores

El libro de David Didau está ampliamente considerado como una lectura esencial para los profesores de inglés, tanto noveles como experimentados. Ofrece análisis perspicaces y orientaciones prácticas sobre pedagogía, animando a los profesores a reflexionar sobre su práctica y el significado de la enseñanza del inglés. Sin embargo, algunos lectores consideran que el libro es ambicioso y en ocasiones frustrante, sobre todo en sus debates sobre conocimientos y destrezas.

⬤ Argumentos perspicaces y persuasivos sobre la enseñanza del inglés.
⬤ Fomenta la reflexión sobre las prácticas docentes y el diseño curricular.
⬤ Proporciona una vía coherente para que los nuevos profesores adquieran conocimientos sobre la materia.
⬤ Involucra a los profesores experimentados con estrategias prácticas y una sólida justificación para la construcción del currículo.
⬤ Fácil de leer y bien estructurado, con útiles resúmenes y sugerencias de lecturas adicionales.

⬤ Para algunos, la ambición y las ideas del libro resultan frustrantes o abrumadoras.
⬤ Los argumentos centrales pueden suscitar dudas sobre el equilibrio entre conocimientos y destrezas en la enseñanza del inglés.
⬤ El enfoque en la pedagogía tradicional puede no gustar a todos los educadores, en particular a los partidarios de métodos de enseñanza progresistas.

(basado en 9 opiniones de lectores)

Título original:

Making Meaning in English: Exploring the Role of Knowledge in the English Curriculum

Contenido del libro:

¿Para qué sirve el inglés como asignatura escolar? ¿Cómo es el conocimiento en inglés y qué debe enseñarse? Making Meaning in English examina el propósito y las razones más generales de la enseñanza del inglés y explora qué aspecto tiene el conocimiento en una asignatura relacionada con el juicio, la interpretación y el valor.

David Didau argumenta que el contenido del inglés se explora mejor a través de distintos enfoques disciplinares -metáfora, historia, argumento, modelo, gramática y contexto- y considera el conocimiento que debe enseñarse explícitamente para que los estudiantes puedan reconocer, transferir, construir y ampliar su conocimiento del inglés. Analiza los principios y herramientas que podemos utilizar para tomar decisiones sobre qué enseñar y ofrece un marco curricular que aúna estas vertientes para que los alumnos puedan dar sentido a los conocimientos que adquieren.

Para que los estudiantes disfruten del inglés como asignatura y obtengan buenos resultados en ella, no sólo deben tener conocimientos, sino también saber cómo utilizarlos para crear significado. Este perspicaz texto ofrece a los profesores una forma práctica de elaborar un plan de estudios en el que se pueda planificar, enseñar y evaluar el dominio del inglés.