Educación multicultural para alumnos con necesidades especiales en el siglo XXI

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Título original:

Multicultural Education for Learners with Special Needs in the Twenty-First Century

Contenido del libro:

Un volumen de la serie Contemporary Perspectives in Special Education Editors: Anthony F. Rotatori, Saint Xavier University y Festus E. Obiakor, Valdosta State Univversity Multicultural Education for Learners with Special Needs in the Twenty-First Century proporciona a los educadores generales y especiales información innovadora que aborda los bloqueos en el camino hacia una práctica eficaz para que los alumnos diversos sean identificados, evaluados, categorizados, ubicados e instruidos adecuadamente. El libro ofrece a quienes enseñan a alumnos diversos capítulos exhaustivos, creativos y sobre las mejores prácticas, escritos por especialistas en el ámbito de la educación multicultural. El capítulo uno presenta un sistema para reducir los bloqueos tradicionales de la educación a los que se enfrentan los alumnos diversos, denominado Enseñanza Cultural y Lingüísticamente Sensible (Culturally and Linguistically Responsive Teaching, CLRT). El sistema CLTR está diseñado para cumplir tres objetivos, a saber, aumentar el rendimiento de los alumnos, ayudarles a desarrollar habilidades para lograr la suficiencia económica y permitirles adquirir competencias ciudadanas basadas en una comprensión realista y profunda del sistema político. En el capítulo dos se analiza el problema generalizado de la representación desproporcionada de alumnos de diversos orígenes en la educación especial, examinando qué es, a quién afecta, por qué se produce y cómo puede abordarse utilizando estrategias prometedoras.

El capítulo tres examina el uso de la evaluación auténtica para proporcionar retroalimentación a profesores y estudiantes, y guiar el proceso de instrucción mediante la diferenciación de la enseñanza para satisfacer las necesidades educativas de los diversos alumnos. Los capítulos cuarto, quinto, sexto y séptimo abordan cuestiones relacionadas con la educación de alumnos latinoamericanos, afroamericanos, asiáticoamericanos y nativoamericanos con necesidades especiales. El Capítulo Ocho es un capítulo único que aborda la creciente necesidad de educar a los inmigrantes nacidos en el extranjero a los que ahora se denomina "Los alumnos especiales de hoy en día en las escuelas". Este capítulo delinea el uso del Modelo de Apoyo Integral (CSM) para educar a los alumnos nacidos en el extranjero que son identificados por los autores como alumnos de inglés nacidos en el extranjero. El MCS se recomienda como una intervención culturalmente sensible que integra los esfuerzos del yo (es decir, el alumno), las familias, la escuela, la comunidad y el gobierno para responder a las necesidades de los diversos alumnos. El capítulo nueve ofrece un análisis exhaustivo de cómo el Liderazgo Culturalmente Relevante (LCR) puede influir en la teoría y la práctica educativas. Los autores delinean cómo el LCR conduce a prácticas reflexivas que posicionan a los maestros y administradores para convertirse en líderes del cambio escolar que puede aumentar el éxito de los estudiantes diversos. El capítulo diez ofrece al lector contenido ilustrativo sobre el uso de la tecnología para educar a alumnos multiculturales con necesidades especiales.

El capítulo once delinea la infusión culturalmente sensible de estrategias eficaces de modificación del comportamiento que están diseñadas para fortalecer y facilitar comportamientos positivos para alumnos cultural y lingüísticamente diversos con necesidades especiales. El libro es una adición importante a la educación de los alumnos multiculturales con necesidades especiales, ya que proporciona una dirección muy necesaria para las prácticas de instrucción eficaces para los diversos estudiantes de hoy. El libro se puede utilizar como las mejores prácticas actuales para los educadores especiales y generales, así como para los administradores escolares.