Contemporary Perspectives on Research on Child Development Laboratory Schools in Early Childhood Education (Perspectivas contemporáneas de la investigación sobre escuelas laboratorio de desarrollo infantil en educación infantil)

Título original:

Contemporary Perspectives on Research on Child Development Laboratory Schools in Early Childhood Education

Contenido del libro:

Las «escuelas laboratorio» de desarrollo infantil se dedican a la enseñanza basada en la investigación y a fomentar la innovación en la educación. Muchas de estas escuelas están conectadas con universidades, donde los estudiantes pueden beneficiarse de los recursos y las mejores prácticas de la universidad» (Khan, 2014). En Estados Unidos existen desde hace siglos en los campus universitarios. Los primeros colleges coloniales (por ejemplo, Harvard, Yale, William and Mary, Universidad de Pensilvania) administraban escuelas o departamentos latinos para preparar a los estudiantes para la universidad (Good & Teller, 1973). La Rutgers Preparatory School se fundó en 1768 y estuvo vinculada a la universidad hasta la década de 1950 (Sperduto, 1967). A lo largo del tiempo, las escuelas laboratorio han cambiado para satisfacer las necesidades de los profesionales de la enseñanza y han orientado con frecuencia los métodos de instrucción para mejorar la ciencia y el arte de la enseñanza (Asociación Internacional de Escuelas Laboratorio (IALS), 2018). También han cambiado a lo largo de los años, pasando de programas de media jornada y a tiempo parcial (McBride, 1996, Myers & Palmer, 2017) a guarderías de jornada completa, algunas de las cuales incluyen el cuidado ofrecido a través de fondos de servicios estudiantiles (Keyes, 1984; Shirah, 1988). A lo largo del siglo pasado, las instituciones universitarias han creado escuelas laboratorio de desarrollo infantil.

A principios del siglo XX, se consideraban inicialmente sedes de la reciente disciplina del estudio de la infancia, pero sus fines han progresado gradualmente. También han asumido una función fundamental en la promoción de la enseñanza, la investigación y el servicio (como las prácticas de extensión/compromiso) en el desarrollo infantil y la educación de la primera infancia. Sin embargo, muchos de ellos tuvieron que luchar por su supervivencia cuando los periodos económicos resultaron problemáticos. Se interrumpieron varios programas de funcionamiento prolongado (Barbour y McBride, 2017). En 1894 John Dewey fundó la Escuela Laboratorio de la Universidad de Chicago, sin duda la más conocida de las escuelas experimentales, se utilizó para investigar, desarrollar y confirmar teorías y principios innovadores del desarrollo y la educación infantil. Más tarde, a principios del siglo XX, se desarrollaron las escuelas ejemplares como centros importantes para la preparación de profesores. La escuela laboratorio de Dewey y la preparación de los internos en un hospital se utilizaron como modelo para que las escuelas laboratorio se centraran en la investigación metódica, los nombramientos universitarios de doble facultad y la preparación de los profesores en formación. Durante la primera mitad del siglo XX, las escuelas laboratorio aumentaron en las facultades y universidades, especialmente entre 1920 y 1940.

Los programas de laboratorio de desarrollo infantil basados en la universidad asumieron una responsabilidad fundamental a la hora de contribuir a la base de conocimientos sobre el desarrollo infantil y la educación de la primera infancia, así como al desarrollo profesional de los educadores de la primera infancia. Este concepto de las escuelas laboratorio de desarrollo infantil ha influido enormemente en los puntos de vista modernos. Los investigadores y educadores necesitan comprender las fuentes actuales basadas en marcos teóricos que contribuyen a los propósitos de las escuelas laboratorio de desarrollo infantil. Los contenidos del volumen reflejan los principales cambios en los puntos de vista de los investigadores y educadores de la primera infancia en relación con la investigación sobre las escuelas laboratorio de desarrollo infantil, el papel de los programas de laboratorio de desarrollo infantil en la educación de la primera infancia y su relación con la teoría, la investigación y la práctica. Los capítulos de este volumen especial revisan y analizan críticamente la bibliografía sobre diversos aspectos de las escuelas laboratorio de desarrollo infantil. Este volumen puede ser una herramienta valiosa para los investigadores que realizan estudios en las escuelas laboratorio de desarrollo infantil y para los profesionales que trabajan directa o indirectamente en estas escuelas. Se centra en importantes cuestiones contemporáneas sobre las escuelas laboratorio de desarrollo infantil en la educación infantil (de 0 a 8 años) con el fin de proporcionar la información necesaria para emitir juicios sobre estas cuestiones.