Re-cordar la historia en el aprendizaje de alumnos y profesores: Una praxis afrocéntrica culturalmente informada

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Título original:

Re-Membering History in Student and Teacher Learning: An Afrocentric Culturally Informed Praxis

Contenido del libro:

¿Qué tipo de conocimiento en estudios sociales puede estimular un diálogo crítico y ético con el pasado y el presente? «Re-Membering» History in Student and Teacher Learning responde a esta pregunta explicando e ilustrando un proceso de recuperación histórica que fusiona la teoría afrocéntrica y los principios de la práctica curricular culturalmente informada para reconectar múltiples bases de conocimiento y experiencias.

En los estudios de casos presentados, los profesionales de la enseñanza primaria y secundaria, los formadores de profesores, los profesores en formación y los padres utilizan esta praxis para producir y luego estudiar el uso de textos democratizados de los alumnos; salen de la reproducción de experiencias escolares estándar para participar en una investigación consciente sobre su presente compartido como continuación de un pasado compartido. Este volumen ejemplifica no sólo por qué los materiales didácticos -incluidos la mayoría de los denominados materiales multiculturales- obstruyen el conocimiento democratizado, sino que también da el siguiente paso para construir y luego estudiar cómo pueden utilizarse los textos «re-cordados» de los estudiantes.

Los resultados de los estudios de casos revelan una mejora de los resultados de los alumnos, una mejora de las relaciones entre profesores y familias y entre profesores y alumnos, y una conexión más estrecha de niños y adultos con su patrimonio.