Liderazgo para el aprendizaje del profesorado: Crear una cultura en la que todos los profesores mejoren para que todos los alumnos tengan éxito

Opiniones de los lectores

El libro «Leadership for Teacher Learning», de Dylan Wiliam, está ampliamente considerado como un recurso esencial para educadores y directores de centros escolares. Ofrece un enfoque claro y práctico para mejorar la eficacia de los profesores y los resultados de los alumnos mediante estrategias de evaluación formativa y liderazgo. Los lectores alaban su claridad, su contenido estructurado y sus métodos basados en pruebas, mientras que algunos lo consideran un reto debido a su contenido estadístico.

⬤ Redacción clara y estructurada que favorece la comprensión.
⬤ Estrategias prácticas para líderes educativos.
⬤ Fuerte conexión entre la evaluación formativa y la mejora del profesorado.
⬤ Enfoque basado en la evidencia con un sólido respaldo de investigación.
⬤ Inspirador y sugerente, que anime a los educadores a reflexionar sobre sus prácticas.
⬤ Tono académico accesible que transmite mensajes importantes.

⬤ Algunos lectores consideran que el libro es difícil o excesivamente estadístico.
⬤ Algunos esperan más aplicaciones prácticas que discusiones teóricas.
⬤ Puede resultar difícil para quienes no estén familiarizados con la obra anterior de Wiliam.

(basado en 18 opiniones de lectores)

Título original:

Leadership for Teacher Learning: Creating a Culture Where All Teachers Improve So That All Students Succeed

Contenido del libro:

Los líderes eficaces inspiran el crecimiento y la mejora del rendimiento de aquellos a quienes dirigen. Los alumnos de hoy necesitan profesores que les preparen para prosperar, y los profesores necesitan un liderazgo que les anime a crecer en su práctica. Este libro explora la correlación entre la calidad del profesorado y el rendimiento de los alumnos. Los líderes de K-12 pueden implementar evaluaciones formativas que creen un entorno de aprendizaje estructurado y riguroso para el rendimiento de los estudiantes.

Dylan Wiliam presenta una investigación convincente para ofrecer a los lectores una imagen clara de:

⬤ Cambios en la práctica del aula que probablemente aumenten el aprendizaje.

⬤ Instrucción diferenciada (DI) y respuesta a la intervención (RTI).

⬤ El papel del liderazgo del grupo para asegurar una colaboración productiva.

⬤ Estrategias para integrar la evaluación formativa en la evaluación del profesorado.

El autor también analiza por qué los esfuerzos para cambiar la práctica en el aula han sido relativamente infructuosos, y explora tácticas específicas de aula que tienden a aumentar el rendimiento de los estudiantes.

Contenido:

Agradecimientos.

Acerca del autor.

Introducción.

Capítulo 1: Por qué necesitamos mejorar el rendimiento de los alumnos, qué se ha probado y por qué no ha funcionado.

Capítulo 2: La calidad del profesorado: por qué es importante, qué es y cómo mejorarla.

Capítulo 3: Aprender de la investigación.

Capítulo 4: Evaluación formativa.

Capítulo 5: La experiencia, en la enseñanza y en otros ámbitos.

Capítulo 6: Aprendizaje del profesorado.

Capítulo 7: Puesta en práctica.

Reflexiones finales.

Bibliografía.

Índice.