Lecciones de Historia: Enseñanza, aprendizaje y exámenes en las aulas de secundaria de Estados Unidos

Título original:

History Lessons: Teaching, Learning, and Testing in U.S. High School Classrooms

Contenido del libro:

En este libro se combinan los estudios de casos de dos profesores veteranos y sus alumnos con la bibliografía de investigación existente para explorar cuestiones actuales de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de la historia de Estados Unidos. Se trata de uno de los primeros libros que examinan estos temas de forma conjunta e interactiva. Aunque los dos profesores comparten varias similitudes, las prácticas docentes que construyen no podrían ser más diferentes. Para explorar estas diferencias, la autora se pregunta cómo son sus prácticas docentes, cómo influye su enseñanza en la comprensión de la historia por parte de sus alumnos y qué papel desempeñan los exámenes estatales en sus decisiones en el aula. Lecciones de historia: Teaching, Learning, and Testing in U.S. High School Classrooms es una importante contribución al emergente cuerpo de investigación empírica en el campo de la educación en estudios sociales, principalmente en la asignatura de historia, que se pregunta cómo los estudiantes estadounidenses dan sentido a la historia y cómo los profesores construyen sus prácticas en el aula.

Los tres capítulos dedicados a los estudios de caso van acompañados de tres capítulos de revisión de ensayos que pretenden ayudar a los lectores a analizar los casos examinándolos en el contexto de la bibliografía de investigación actual. Dos capítulos finales amplían los casos y los análisis: el primero examina cómo y por qué los profesores perfilados en este libro construyen sus prácticas docentes individuales, en términos de tres conjuntos de influencias distintas pero que interactúan: factores personales, organizativos y políticos; el segundo explora las perspectivas para promover lo que el autor define como enseñanza y aprendizaje ambiciosos. Muchos responsables políticos suponen que las reformas basadas en estándares apoyan los esfuerzos de los profesores ambiciosos, pero hasta que no comprendamos mejor cómo piensan y actúan ellos y los alumnos de sus clases, esa suposición es, en el mejor de los casos, vacía.

Este libro es imprescindible para el profesorado y los estudiantes en el campo de la educación en estudios sociales, y ampliamente relevante en los campos de los estudios curriculares y la política educativa.