La tiranía de la meritocracia: La democratización de la enseñanza superior en Estados Unidos

Opiniones de los lectores

La tiranía de la meritocracia», de Lani Guinier, es un alegato contra el actual sistema de admisión universitaria, que se basa en gran medida en pruebas estandarizadas, y sugiere que favorece a la élite y no tiene en cuenta el verdadero potencial ni la equidad social. El libro subraya la necesidad de una reforma educativa centrada en la colaboración y el civismo, más que en las puntuaciones de los exámenes.

El libro está bien documentado, bien escrito y ofrece argumentos convincentes para la reforma educativa. Los lectores aprecian las ideas de Guinier sobre los defectos del sistema actual y su llamamiento a una narrativa que incluya diversas perspectivas. Muchos elogian su atención a los factores cualitativos de la educación y apoyan su defensa de políticas que promuevan la equidad y la colaboración.

Algunos críticos consideraron que el libro era árido o difícil de leer en ocasiones, y que era necesario releer algunas secciones para asimilar todo el material. Otros opinan que, aunque presenta ideas originales, puede resultar algo aburrido. Algunos críticos señalaron que los argumentos de Guinier podían simplificar en exceso la complejidad de los factores socioeconómicos en la educación.

(basado en 38 opiniones de lectores)

Título original:

The Tyranny of the Meritocracy: Democratizing Higher Education in America

Contenido del libro:

Un argumento fresco y audaz para renovar nuestros estándares de "mérito" y un proyecto claro para crear modelos educativos colaborativos que fortalezcan nuestra democracia en lugar de privilegiar a las élites individuales.

Sobre los cimientos de la promesa estadounidense de igualdad de oportunidades, nuestras universidades pretenden ser motores de la movilidad social y practicantes de la democracia. Pero, como afirma Lani Guinier, aclamada académica y pionera defensora de los derechos civiles, los sistemas de méritos que dictan las prácticas de admisión de estas instituciones funcionan para seleccionar y privilegiar a individuos de élite en lugar de crear comunidades de aprendizaje orientadas al avance de las sociedades democráticas. Guinier, que ha estudiado y enseñado en facultades como la Universidad de Harvard, la Facultad de Derecho de Yale y la Facultad de Derecho de la Universidad de Pensilvania, ha dedicado años a examinar las experiencias de las minorías étnicas y de las mujeres en las principales instituciones de enseñanza superior del país, y aquí pone al descubierto las prácticas que obstaculizan las misiones declaradas de estas escuelas.

Acuciadas por una cultura contemporánea que establece el valor a través de la clasificación y la selección, las universidades evalúan a los solicitantes utilizando el vocabulario del mérito privado y altamente individualizado. Como resultado de los criterios de mérito privados y de unas matrículas cada vez más elevadas, nuestras facultades y universidades fracasan cada vez más en su misión de ofrecer oportunidades educativas y preparar a los estudiantes para una ciudadanía productiva y comprometida.

Para recuperar la educación superior como piedra angular de la democracia, Guinier sostiene que las instituciones de enseñanza superior deben centrarse en admitir y educar a una clase de estudiantes que sean pensadores críticos, ciudadanos activos y líderes con espíritu público. Guinier presenta un plan para considerar el "mérito democrático", un sistema que mide el éxito de la educación superior no por las cualidades personales de los estudiantes que ingresan, sino por el trabajo y el servicio realizado por los graduados que salen.

Guinier ofrece a continuación vívidos ejemplos de comunidades que han desarrollado estrategias de aprendizaje eficaces basadas no en el "mérito" de un individuo, sino en la fuerza de colaboración de un grupo, aprendiendo y trabajando juntos, apoyando a sus miembros y evolucionando hasta convertirse en poderosos colectivos. Los ejemplos proceden de todo el país e incluyen una amplia gama de enfoques, cada uno de ellos innovador y eficaz. Guinier aboga por una reforma, no sólo de las propias premisas de las prácticas de admisión, sino de la propia configuración de la enseñanza superior.