La enseñanza de la literatura: Nuevas estrategias para el profesorado universitario

Opiniones de los lectores

El libro presenta una colección de ensayos centrados en la mejora de la educación literaria, con algunos artículos destacados que resultan especialmente beneficiosos para el profesorado que imparte cursos de encuesta. Aunque ofrece estrategias innovadoras para las aulas modernas, algunos ensayos pueden no ser universalmente aplicables a todo tipo de cursos.

⬤ Incluye ensayos indispensables que pueden mejorar la eficacia de la enseñanza
⬤ ofrece estrategias innovadoras como la cartografía electrónica y la idea del plan de estudios en blanco
⬤ parte de una respetada serie que fomenta debates pedagógicos significativos.

Algunos ensayos pueden no ser aplicables a todos los profesores que imparten diferentes cursos de encuesta, lo que limita su relevancia; el enfoque específico en determinados contextos educativos puede no satisfacer las necesidades de todos los educadores.

(basado en 2 opiniones de lectores)

Título original:

Teaching the Literature Survey Course: New Strategies for College Faculty

Contenido del libro:

Teaching the Literature Survey Course aboga por mantener -incluso reimaginando y reinventando- el lugar de la encuesta como experiencia transformadora para los estudiantes de literatura.

A través de ensayos tanto prácticos como teóricos, la colección presenta a los profesores de encuestas una emocionante gama de nuevas estrategias para dinamizar su enseñanza e involucrar a sus estudiantes en este encuentro vital con nuestras tradiciones literarias en evolución. Desde la cartografía de la primera literatura inglesa hasta un enfoque basado en el trabajo en equipo para el estudio de la literatura norteamericana, y desde las galerías multimedia hasta el «plan de estudios en blanco», los autores proponen alternativas al énfasis tradicional en las clases magistrales y la amplitud del temario.

El volumen es a la vez un conjunto de sugerencias prácticas para profesores en activo (que incluye documentos de muestra como hojas de trabajo y programas de estudios) y un compromiso provocador con la cuestión de lo que pueden y deben ser los cursos introductorios.