Hacia una teoría de la instrucción (revisado)

Opiniones de los lectores

El libro está bien considerado por sus conocimientos sobre el desarrollo infantil y su relevancia para el diseño de interfaces y orientado a objetos. Sin embargo, algunos usuarios encontraron que el estado y la calidad del libro eran variados, y aunque la información es valiosa, a veces puede resultar difícil de digerir.

⬤ Verdaderos conocimientos sobre el desarrollo infantil
⬤ relevancia para el diseño orientado a objetos y de interfaces
⬤ buena calidad de impresión
⬤ entrega rápida y temprana
⬤ recibido en buen estado.

Algunos usuarios encontraron el libro mal etiquetado y de calidad sólo aceptable; la información puede ser difícil de entender o 'difícil de entender' a veces.

(basado en 6 opiniones de lectores)

Título original:

Toward a Theory of Instruction (Revised)

Contenido del libro:

El escritor más desafiante de este país sobre educación presenta aquí una destilación, para el lector general, de media década de investigación y reflexión. Su tema es doble: cómo aprenden los niños y cuál es la mejor manera de ayudarles a aprender, de llevarles a la plena realización de sus capacidades.

Jerome Bruner, informa Harper's, ha "suscitado más entusiasmo que ningún otro educador desde John Dewey". Sus exploraciones sobre la naturaleza del crecimiento intelectual y su relación con las teorías del aprendizaje y los métodos de enseñanza han tenido un efecto catalizador en la teoría educativa. En este nuevo volumen se profundiza en los temas tratados en El proceso de la educación, se profundiza en ellos, se les da una ilustración concreta y un contexto más amplio.

"Llama la atención la ausencia de una teoría de la instrucción como guía de la pedagogía", observa el Sr. Bruner.

"En su lugar hay principalmente un conjunto de máximas". Los ocho ensayos de este volumen, tan variados en su temática como unificados en su tema, son contribuciones a la construcción de dicha teoría. Lo que se necesita en esa empresa es, entre otras cosas, "la audacia y la frescura de las hipótesis que no dan por sentado como cierto lo que simplemente se ha convertido en habitual", y aquí se ponen ampliamente de manifiesto.

El núcleo conceptual del libro es un esclarecedor examen de cómo se produce el crecimiento mental y de las formas en que la enseñanza puede adaptarse provechosamente a esa progresión y también puede ayudarla a avanzar. Estrechamente relacionado con esto está el "instrumentalismo evolutivo" del Sr. Bruner, su concepción de la instrucción como el medio de transmitir las herramientas y habilidades de una cultura, las características adquiridas que expresan y amplían las facultades del hombre, especialmente las herramientas simbólicas cruciales del lenguaje, los números y la lógica. Se ofrecen reveladoras perspectivas sobre el modo en que el lenguaje funciona como instrumento del pensamiento.

Las teorías presentadas están ancladas en la práctica, en la investigación empírica de la que se derivan y en las aplicaciones prácticas que se les pueden dar. Estas últimas se ejemplifican incidentalmente a lo largo del libro y ampliamente en descripciones detalladas de dos cursos que el Sr. Bruner ha ayudado a construir e impartir: un curso experimental de matemáticas y un curso polifacético de estudios sociales. En ambos, los encuentros de los alumnos con el material que deben dominar están estructurados y secuenciados de tal manera que trabajan con el proceso de desarrollo y lo refuerzan.

Escrito con todo el estilo y el lan que los lectores esperan del Sr. Bruner, Hacia una teoría de la instrucción está cargado de las provocadoras sugerencias e indagaciones de uno de los grandes innovadores en el campo de la educación.