Enseñanza temprana de la lectura: Lo que la ciencia nos dice realmente sobre cómo enseñar a leer

Opiniones de los lectores

Las reseñas del libro de Diane McGuinness destacan su exhaustivo análisis de la enseñanza de la lectura, especialmente para padres y educadores interesados en la ciencia de la lectura. Hace hincapié en las estrategias de enseñanza eficaces, en particular la fonética, y critica los enfoques educativos modernos. Aunque el libro es elogiado por su contenido perspicaz y su accesibilidad, algunos lectores destacan su carácter técnico y su densidad.

⬤ Presentación exhaustiva y bien razonada sobre la enseñanza de la lectura.
⬤ Conceptos claramente explicados y comprensibles tanto para el público técnico como para el profano.
⬤ Fuerte respaldo a los enfoques basados en la evidencia, en particular la fonética sintética.
⬤ Ideas útiles para la enseñanza de la lectura en varios idiomas.
⬤ Fomenta un examen crítico de los métodos de enseñanza modernos.

⬤ La naturaleza técnica del libro y su amplia investigación pueden resultar difíciles para algunos.
⬤ Ocasionalmente denso, lo que podría convertirlo en una lectura pesada para algunos.
⬤ Se solapa con otras obras del autor, lo que puede resultar redundante.

(basado en 8 opiniones de lectores)

Título original:

Early Reading Instruction: What Science Really Tells Us about How to Teach Reading

Contenido del libro:

Early Reading Instruction es un análisis exhaustivo de los resultados de la investigación, desde los primeros sistemas de escritura hasta los modelos informáticos de lectura. En este libro, Diane McGuinness ofrece una solución innovadora a la "guerra de la lectura", el centenario debate sobre la eficacia de los métodos fonéticos (basados en el sonido) frente a los métodos de palabras completas (basados en el significado). McGuinness ha desarrollado un prototipo: un conjunto de elementos fundamentales para el éxito de un método de lectura.

McGuinness demuestra que todos los sistemas de escritura, sin excepción, se basan en una unidad sonora de la lengua. Este hecho, y otros descubrimientos de los paleógrafos, proporcionan una plataforma para el prototipo. Otros elementos del prototipo se basan en investigaciones modernas. Por ejemplo, los estudios de observación en el aula demuestran que el tiempo dedicado a tres actividades predice claramente el éxito en la lectura: el aprendizaje de las correspondencias fonema/símbolo, la práctica de la combinación y segmentación de fonemas en palabras y la copia/escritura de palabras, frases y oraciones. La mayoría de las denominadas actividades de alfabetización no tienen ningún efecto, y algunas, como la memorización de palabras a primera vista, tienen un efecto muy negativo.

El Panel Nacional de Lectura (2000) resumió la investigación sobre los métodos de lectura tras descartar miles de estudios que no cumplían unos estándares científicos mínimos. En un análisis en profundidad de estas pruebas, McGuinness demuestra que los métodos con más éxito (niños que leen un año o más por encima de lo normal para su edad) incluyen todos los elementos del prototipo. Por último, argumenta que, dado que los métodos de tipo fonético han demostrado sistemáticamente ser superiores a los métodos de palabras completas en estudios que se remontan a la década de 1960, no tiene sentido continuar con esta línea de investigación. La cuestión más urgente para la investigación futura es cómo llevar a las aulas los programas fonéticos más eficaces.