Desarrollo del Lenguaje Expresivo en Alumnos Verbales con Autismo mediante el Método Rapid Prompting

Opiniones de los lectores

El libro ofrece estrategias eficaces para ayudar a los alumnos verbales con autismo, centrándose específicamente en el método RPM (Rapid Prompting Method). Los lectores aprecian la claridad, el detalle y los consejos prácticos, que permiten a los padres y educadores apoyar mejor a los estudiantes verbales para superar las barreras comunicativas.

⬤ Ofrece ejercicios y estrategias detalladas para ayudar a los alumnos verbales con autismo.
⬤ Aporta claridad sobre las necesidades únicas de los alumnos autistas verbales.
⬤ Contiene métodos innovadores que promueven el razonamiento y la expresión.
⬤ Recomendado por los lectores como un valioso recurso para padres y profesores.
⬤ Bien escrito y fácil de entender; muchos lo encontraron atractivo y útil.

Es posible que algunos lectores se den cuenta de que ya han aplicado estrategias similares, por lo que es posible que el libro no introduzca conceptos totalmente nuevos para todos.

(basado en 4 opiniones de lectores)

Título original:

Developing Expressive Language in Verbal Students With Autism Using Rapid Prompting Method

Contenido del libro:

Este libro se ha escrito para un grupo de alumnos autistas que hablan lo suficiente como para formular peticiones o recitar diálogos, pero no lo suficiente como para debatir un tema. Los alumnos autistas verbales pueden tener un habla funcional, pero puede resultarles difícil extraer la palabra/lenguaje adecuado en el momento oportuno.

El lenguaje expresivo puede permanecer latente y el alumno puede necesitar una forma de hacer aflorar estos pensamientos. Deletrear una palabra puede ser más fácil para estos alumnos que decir una palabra o un pensamiento en voz alta.

Además, muchos alumnos verbales pueden experimentar un "bloqueo en el camino" hacia la comunicación intencional más allá del habla funcional o social aprendida previamente. Si el habla es memorística/habitual/temporal, la gente puede ser engañada por su discurso y creer que el alumno no puede pensar más allá de esas palabras pronunciadas.