¿De verdad tengo que enseñar a leer? Comprensión de contenidos, 6.º a 12.º curso

Opiniones de los lectores

El libro goza de gran prestigio entre los educadores por sus estrategias prácticas y eficaces para la enseñanza de la lectura en diversas áreas de contenido. Muchos de los lectores lo consideraron inspirador y relevante para sus prácticas docentes, y destacaron la importancia de la alfabetización en el área de contenidos. Sin embargo, algunos críticos expresaron su deseo de contar con planes de clases más concretos y consideraron que el libro podría incluir material didáctico más detallado.

Estrategias prácticas y eficaces de comprensión lectora aplicables en múltiples áreas de contenido.

Estilo de escritura inspirador y atractivo del autor.

(basado en 68 opiniones de lectores)

Título original:

Do I Really Have to Teach Reading?: Content Comprehension, Grades 6-12

Contenido del libro:

"¿De verdad tengo que enseñar a leer? "Esta es la pregunta que se hacen muchos profesores de adolescentes, preguntándose cómo pueden añadir un nuevo elemento a un plan de estudios ya sobrecargado. Y la mayoría está descubriendo que la respuesta es "sí".

Si quieren que sus alumnos aprendan conceptos nuevos y complejos en distintas disciplinas, a menudo tienen que ayudarles a ser mejores lectores. Basándose en las experiencias adquiridas en su propia clase de lengua y literatura, así como en las de colegas de distintas disciplinas, Cris Tovani, autora de Lo leo, pero no lo entiendo, afronta el reto de ayudar a los estudiantes a aplicar estrategias de comprensión lectora en cualquier asignatura. En ¿De verdad tengo que enseñar a leer?, Cris muestra cómo los profesores pueden ampliar sus conocimientos sobre el contenido para proporcionar la instrucción que los estudiantes necesitan para comprender textos técnicos y narrativos específicos.

El libro incluye: ejemplos de cómo los profesores pueden modelar su proceso de lectura para los estudiantes; ideas para complementar y mejorar el uso de los libros de texto obligatorios; descripciones detalladas de estrategias específicas enseñadas en contexto; historias de diferentes aulas de secundaria para mostrar cómo la enseñanza de la lectura varía según el contenido; muestras del trabajo de los estudiantes, incluyendo tanto lectores con dificultades como estudiantes de último año de universidad; una variedad de guías de «constructores de comprensión» diseñadas para ayudar a los estudiantes a reconocer y capturar su pensamiento por escrito mientras leen; orientación sobre la evaluación de los estudiantes; consejos para equilibrar el contenido y la enseñanza de la lectura. El humor, la honestidad y la voluntad de Cris de compartir sus propias luchas como profesora hacen de este libro una visión única de la enseñanza de la lectura de contenidos que será valiosa tanto para los profesores de lectura como para los especialistas en contenidos.