Cómo aprenden los niños el significado de las palabras

Opiniones de los lectores

El libro ofrece un análisis profundo y minucioso de cómo aprenden los niños el significado de las palabras, apoyado en una teoría exhaustiva y una síntesis de la investigación. Está dirigido tanto a académicos como a legos interesados en la adquisición del lenguaje y el desarrollo cognitivo, aunque a veces puede resultar denso y difícil.

Teoría informativa y original sobre la adquisición del lenguaje, bien documentada, estilo accesible para un público amplio, ofrece importantes perspectivas sobre los factores cognitivos, gran visión de conjunto para los principiantes e incluye toda la bibliografía pertinente.

A algunos lectores les resultó difícil leerlo y comprenderlo debido a su densidad, puede ser demasiado verboso para quienes no están interesados en la lingüística, y ciertas interpretaciones experimentales pueden no estar del todo claras para los lectores sin formación en campos afines.

(basado en 11 opiniones de lectores)

Título original:

How Children Learn the Meanings of Words

Contenido del libro:

¿Cómo aprenden los niños que la palabra "perro" no se refiere a todos los animales de cuatro patas, ni sólo a Ralph, sino a todos los miembros de una especie concreta? ¿Cómo aprenden el significado de verbos como "pensar", adjetivos como "bueno" y palabras que designan entidades abstractas como "hipoteca" e "historia"? La adquisición del significado de las palabras es una de las cuestiones fundamentales del estudio de la mente.

Según Paul Bloom, los niños aprenden palabras gracias a sofisticadas capacidades cognitivas que existen para otros fines. Entre ellas están la capacidad de inferir las intenciones de los demás, la capacidad de adquirir conceptos, la apreciación de la estructura sintáctica y ciertas capacidades generales de aprendizaje y memoria.

Aunque otros investigadores han asociado el aprendizaje de palabras con algunas de estas capacidades, Bloom es el primero en mostrar cómo una explicación completa requiere todas ellas. La adquisición incluso de sustantivos sencillos requiere ricas capacidades conceptuales, sociales y lingüísticas que interactúan de forma compleja. Este libro no requiere conocimientos previos de psicología o lingüística y está escrito con un estilo claro y atractivo.

Entre los temas tratados figuran los efectos del lenguaje en el razonamiento espacial, el origen de las creencias esencialistas y la comprensión del arte representacional por parte del niño pequeño. El libro debería interesar tanto a los lectores interesados en el lenguaje y la cognición como a los investigadores en este campo.