Trampa cultural - Expectativas étnicas y escolarización desigual de los jóvenes negros

Opiniones de los lectores

El libro ha recibido críticas abrumadoramente positivas por su profundidad, perspicacia y calidad de redacción. Explora las representaciones del pueblo caribeño y las perspectivas de la juventud negra en Londres y Nueva York, lo que lo hace relevante para los educadores y los interesados en la política cultural y la historia.

El libro se describe como profundo, cautivador y poderoso. Aporta ideas transformadoras sobre la historia, la clase, el género y la raza negras. Los lectores lo consideran informativo, atractivo y bien escrito, y sugieren que ofrece valiosas perspectivas que desafían e inspiran. Muchos críticos lo recomiendan como lectura esencial para educadores y estudiantes, especialmente de sociología.

En las reseñas no se mencionan desventajas específicas. Sin embargo, se podría deducir que los lectores que no estén interesados en temas de historia negra, política cultural o educación pública podrían no encontrarlo tan atractivo.

(basado en 5 opiniones de lectores)

Título original:

Culture Trap - Ethnic Expectations and Unequal Schooling for Black Youth

Contenido del libro:

En The Culture Trap, Derron Wallace sostiene que la excesiva confianza en la cultura para explicar el rendimiento y el comportamiento de los alumnos negros en las escuelas es una trampa que socava los factores históricos y los procesos institucionales que conforman la experiencia escolar de los alumnos negros. Esta trampa tiene consecuencias para una gran cantidad de jóvenes de minorías raciales y étnicas en las escuelas, incluidos los jóvenes caribeños negros de Londres y Nueva York.

Desde la década de 1920, los caribeños negros de Nueva York han sido considerados una minoría negra modelo de alto rendimiento. Por el contrario, desde la década de 1950, los caribeños negros de Londres han sido considerados una minoría de bajo rendimiento crónico. Sin embargo, en ambos contextos se suele sugerir que la cultura caribeña determina su estatus, ya sea como minoría célebre en Estados Unidos o como minoría degradada en Gran Bretaña.

Basándose en ricas observaciones etnográficas, así como en entrevistas y datos de archivo de dos de las mayores escuelas públicas de Londres y Nueva York, Wallace cuestiona las fallas de estas afirmaciones y destaca la influencia del colonialismo, la clase y el contexto en la configuración de las experiencias educativas de los caribeños negros. Mientras persisten las diferencias raciales y étnicas y los debates sobre qué hacer al respecto en Estados Unidos y Gran Bretaña, Wallace muestra cómo la cultura se utiliza a veces como coartada del racismo en las escuelas, y señala qué pueden hacer educadores, padres y alumnos para cambiarlo.