Reframing Science Teaching and Learning: Estudiantes y educadores codesarrollando prácticas científicas dentro y fuera de la escuela

Título original:

Reframing Science Teaching and Learning: Students and Educators Co-developing Science Practices In and Out of School

Contenido del libro:

En respuesta a los recientes esfuerzos de reforma, como los Estándares Científicos de Próxima Generación, que exigen que los estudiantes aprendan prácticas científicas, este libro propone un replanteamiento conceptual de las funciones de profesores y estudiantes en entornos formales e informales de aprendizaje de las ciencias.

Invitando al campo a examinar el estado de la "práctica científica", proporciona ejemplos concretos de cómo los estudiantes, apoyados por las acciones de los educadores, asumen nuevos roles, pasando de ser receptores pasivos de información a participantes activos en las características conceptuales, sociales, epistémicas y materiales del trabajo científico. Cada capítulo ofrece un examen de cómo y por qué la práctica científica evoluciona en comunidades de aprendizaje en las que estudiantes y profesores negocian el trabajo disciplinar; un análisis de cómo las acciones pedagógicas y sociales específicas llevadas a cabo por alguien con autoridad (un profesor u otro educador) proporcionan oportunidades para que los estudiantes den forma a las prácticas científicas; un conjunto de recomendaciones concretas para trabajar con jóvenes estudiantes en entornos de aprendizaje formales e informales; y un conjunto de sugerencias y preguntas para catalizar futuras investigaciones sobre las relaciones en evolución entre educadores, estudiantes y prácticas científicas en el campo de la enseñanza de las ciencias.

Este libro, que muestra cómo y por qué son importantes las ideas conceptuales presentadas, y ofrece sugerencias concretas y aplicables a los profesores y otros educadores para su trabajo diario, incluye sitios de aprendizaje tanto de primaria como de secundaria.