Música, aprendizaje informal y escuela: Una nueva pedagogía del aula

Opiniones de los lectores

El libro explora enfoques alternativos a la educación musical a través de un estudio de caso en Gran Bretaña, donde los estudiantes aprendieron a tocar instrumentos sin instrucción formal. Aporta hallazgos perspicaces que cuestionan los métodos tradicionales de enseñanza musical, centrándose en el aprendizaje informal.

Conclusiones perspicaces a partir de entrevistas, desafíos a la educación musical convencional, aplicables a los profesores de música, buena presentación y contenido atractivo.

Algunos lectores pueden encontrar los métodos del estudio demasiado extremos para su aplicación general, y hay observaciones menores sobre el estado físico de algunos ejemplares.

(basado en 5 opiniones de lectores)

Título original:

Music, Informal Learning and the School: A New Classroom Pedagogy

Contenido del libro:

Este libro pionero revela cómo el aula de música puede aprovechar las prácticas de aprendizaje informal de los músicos populares para reconocer y fomentar una serie de habilidades y conocimientos musicales que durante mucho tiempo se han pasado por alto en la educación musical. Investiga hasta qué punto las prácticas de aprendizaje informal son posibles y deseables en el contexto del aula; cómo pueden afectar a la adquisición de destrezas y conocimientos musicales por parte de los jóvenes adolescentes; y cómo pueden cambiar la forma en que los estudiantes escuchan, comprenden y aprecian la música como oyentes críticos, no sólo en relación con lo que ya saben, sino más allá.

Examina las motivaciones de los estudiantes hacia la educación musical, su autonomía como aprendices y su capacidad para trabajar cooperativamente en grupos sin la guía instructiva de los profesores. Sugiere cómo podemos despertar en los alumnos la conciencia de su propia musicalidad, especialmente en aquellos a los que de otro modo la educación musical no llegaría, poniendo en sus manos el potencial de desarrollo y participación musical. Introducir prácticas de aprendizaje informal en el entorno escolar supone un reto para los profesores.

Puede parecer que entra en conflicto con su visión de la profesionalidad y, en ocasiones, puede parecer que va en contra de los discursos educativos oficiales, los métodos pedagógicos y los requisitos curriculares. Pero cualquier conflicto es más aparente que real, ya que este libro muestra cómo las prácticas de aprendizaje informal pueden introducir formas nuevas y constructivas para que los profesores de música entiendan y enfoquen su trabajo.

Ofrece una pedagogía crítica de la música, no como mera teoría, sino como relato analítico de prácticas que han influido fundamentalmente en las perspectivas de los profesores implicados. A través de ejemplos fundamentados y debates sobre enfoques alternativos del trabajo y las relaciones en el aula, el libro va más allá de la música y abarca otras asignaturas del plan de estudios, así como debates más amplios sobre pedagogía y currículo.