Microrreflexión sobre la comunicación en el aula: Un marco FAB

Título original:

Micro-Reflection on Classroom Communication: A FAB Framework

Contenido del libro:

La preocupación tradicional por la comunicación en el aula se ha centrado en cuestiones como quién habla más, si la interacción está centrada en el profesor o en el alumno, si la participación está restringida a unos pocos o disponible para todos, qué tipo de preguntas hacen los profesores (expositivas o referenciales) y qué tipo de retroalimentación dan.

Estos indicadores proporcionan una forma sencilla y útil de captar la comunicación en el aula en términos distributivos y categóricos. Se ha prestado menos atención a observar y comprender la calidad de esta comunicación, es decir, si facilita el aprendizaje independientemente de, por ejemplo, quién habla más.

Basado en más de una década de análisis detallado de la interacción en el aula de ESL grabada en vídeo, este libro ofrece una forma de ver y calibrar la calidad de la comunicación en el aula más allá de las distribuciones y categorías. En concreto, mediante el análisis de transcripciones detalladas de la interacción real en el aula, invita a conversaciones reflexivas sobre cómo se pueden practicar tres principios de la comunicación hábil en el aula en los micromomentos de la interacción en el aula: (1) fomentar un ambiente acogedor en el aula, (2) prestar atención a las voces de los estudiantes y (3) equilibrar las demandas contrapuestas (FAB). La atención a la complejidad del aula en cada momento también permite a los profesores aprender y practicar la habilidad de darse cuenta, el primer paso de un ciclo iterativo de darse cuenta, reflexionar y practicar.

Es decir, además de reflexionar sobre lo que ha ocurrido en el aula, los profesores deben aprender a darse cuenta de lo que está ocurriendo en el momento. El objetivo es cultivar una mentalidad de microrreflexión que sensibilice a los profesores sobre las consecuencias de cada movimiento que realizan en la simultaneidad y secuencialidad de la interacción en el aula segundo a segundo.