Liderazgo distribuido: Diferentes perspectivas

Título original:

Distributed Leadership: Different Perspectives

Contenido del libro:

Alma Harris El campo de la dirección escolar está actualmente preocupado por la idea del liderazgo distribuido. Pocas ideas, al parecer, han suscitado tanta atención, debate y controversia.

Cualquiera que sea su posición sobre el liderazgo distribuido, y no puede dejar de tener una, es irrefutable que el liderazgo distribuido se ha convertido en la idea de liderazgo del momento. Sin embargo, es una idea que se remonta a mediados de los años 20 y posiblemente antes. Entonces, ¿a qué se debe este interés? Parte de la respuesta puede encontrarse en el alejamiento de la teorización y la investigación empírica centradas en el líder único.

Sin duda, este cambio se ha visto impulsado por los cambios estructurales que se han producido en las escuelas y en los sistemas escolares y que han dado lugar a modelos o formas de liderazgo alternativos. La evidencia destaca cómo quienes ocupan puestos formales de liderazgo reconocen cada vez más las limitaciones de los arreglos estructurales existentes para asegurar el crecimiento y la transformación organizativos (Fullan et al., 2007; Harris et al., 2008; Chapman et al., 2008).

Como consecuencia, muchos directores están reestructurando, realineando y rediseñando activamente la práctica del liderazgo en su escuela (Harris, 2008). Aunque la terminología para describir esos cambios varía, el principio básico es ampliar o compartir la práctica del liderazgo.

Aunque los estudiosos han defendido durante mucho tiempo la necesidad de ir más allá de los que están en la cima de las organizaciones para examinar el liderazgo (Barnard, 1968; Katz y Kahn, 1966), hasta hace relativamente poco, gran parte de la literatura sobre liderazgo escolar ha tendido a centrarse en el director.