Jóvenes, superdotados y negros: La promoción del alto rendimiento entre los estudiantes afroamericanos

Opiniones de los lectores

El libro presenta reflexiones bien documentadas sobre la educación de los estudiantes afroamericanos, cuestionando ideas preconcebidas y proporcionando un contexto histórico. Aunque ha sido muy elogiado por su contenido informativo y sus ideas transformadoras, algunos lectores consideraron que la estructura y la extensión de algunas secciones desvirtuaron su experiencia general.

Relatos bien documentados, informativos, transformadores y perspicaces sobre la educación, excelente para educadores, cuestiona estereotipos, se ajusta a los debates educativos actuales y muy recomendado por varios lectores.

El primer capítulo recuerda a un trabajo universitario, le falta un resumen final o una orientación para la aplicación, algunas secciones se consideran demasiado largas y al menos un lector ha señalado problemas de entrega.

(basado en 24 opiniones de lectores)

Título original:

Young, Gifted, and Black: Promoting High Achievement Among African-American Students

Contenido del libro:

"Un libro importante y poderoso" que replantea radicalmente los debates en torno al rendimiento académico de los estudiantes afroamericanos ( Boston Review ).

En tres ensayos separados pero relacionados, los académicos afroamericanos Theresa Perry, Claude Steele y Asa Hilliard examinan la supuesta "brecha de rendimiento" entre los estudiantes negros y blancos. Cada autor aborda el modo en que la singular posición social y cultural que ocupan los estudiantes negros -en una sociedad que a menudo devalúa y estereotipa la identidad afroamericana- configura fundamentalmente la experiencia escolar de los estudiantes y les plantea obstáculos únicos. Young, Gifted and Black permite comprender cómo actúan estas fuerzas, abriendo la puerta a métodos prácticos y eficaces para promover el alto rendimiento a todos los niveles.

En el primer artículo, Theresa Perry sostiene que los dilemas a los que se enfrentan los estudiantes afroamericanos tienen sus raíces en la experiencia de la raza y la etnia en Estados Unidos, lo que hace que la tarea del rendimiento sea distintiva y difícil. Descubre una rica y poderosa filosofía afroamericana de la educación leyendo relatos afroamericanos desde Frederick Douglass hasta Maya Angelou y critica cuidadosamente las explicaciones teóricas más populares de las diferencias de grupo en el rendimiento. A continuación, expone cómo los educadores de hoy pueden inspirarse en estas fuentes para reorganizar la experiencia escolar de los alumnos afroamericanos.

Claude Steele continúa con pruebas psicológicas empíricas asombrosamente claras de que cuando los alumnos negros creen que se les juzga como miembros de un grupo estereotipado -en lugar de como individuos- obtienen peores resultados en los exámenes. Analiza la sutil psicología de esta "amenaza del estereotipo" y reflexiona sobre las amplias implicaciones de su investigación para la educación, sugiriendo técnicas científicamente probadas que los profesores, mentores y escuelas pueden utilizar para contrarrestar el poderoso efecto de la amenaza del estereotipo.

Por último, el ensayo de Asa Hilliard argumenta contra una serie de teorías falsas y puntos de vista equivocados sobre el rendimiento de los afroamericanos. También comparte ejemplos de escuelas, programas y profesores reales de todo el país que permiten a los estudiantes afroamericanos alcanzar altos niveles de rendimiento, describiendo cómo son y qué hace que funcionen.

Ahora más que nunca, Young, Gifted and Black es una obra reveladora que tiene el poder no sólo de cambiar la forma en que hablamos y pensamos sobre el rendimiento de los estudiantes afroamericanos, sino también la forma en que vemos la experiencia afroamericana en su conjunto.