Hacia sistemas escolares que se mejoran a sí mismos: Lecciones de un reto urbano

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Título original:

Towards Self-Improving School Systems: Lessons from a City Challenge

Contenido del libro:

En los últimos veinte años se han realizado grandes esfuerzos en muchos países para mejorar la calidad de los sistemas educativos estatales. El enfoque dominante ha consistido en métodos descendentes que han tratado de mejorar la práctica educativa, sobre todo en lo que respecta a la enseñanza y el liderazgo. Aunque se ha demostrado que este enfoque puede elevar los niveles mínimos, cada vez se reconoce más que no es capaz de alcanzar de forma equitativa los niveles generales de rendimiento necesarios.

Un reto fundamental para los responsables políticos y los profesionales es seguir mejorando el rendimiento de sus escuelas de forma que se rompan los vínculos entre desventaja, fracaso escolar y oportunidades limitadas en la vida. Basándose en datos estadísticos y en pruebas cualitativas recogidas a lo largo de cuatro años a través de la labor del Greater Manchester Challenge, Ainscow presenta recomendaciones para el desarrollo de sistemas escolares que se superen a sí mismos, basadas en dos estrategias generales:

Aumento de la colaboración dentro de las escuelas y entre ellas, garantizando que las mejores prácticas se pongan a disposición de un mayor número de niños y jóvenes.

Participación activa de los socios de la comunidad, incluidas empresas locales, universidades y colegios, grupos religiosos, organizaciones de voluntariado, patrocinadores de academias y medios de comunicación.

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Towards Self-improving School Systems" ofrece sugerencias positivas que pueden utilizarse para orientar el desarrollo de la política y la práctica en este ámbito a escala internacional, dentro de un relato que ofrece un comentario crítico sobre los aspectos prácticos de la puesta en práctica de estas propuestas en contextos del mundo real.

Este libro será de interés para un amplio público de profesionales y responsables políticos de todo el mundo, incluidos los estudiantes de posgrado, investigadores y académicos que se centran en la mejora escolar, directores y personal directivo de las escuelas, y los que dirigen el desarrollo de agrupaciones de escuelas.