Desarrollo de sistemas educativos equitativos

Título original:

Developing Equitable Education Systems

Contenido del libro:

A pesar de las mejoras constantes en los sistemas escolares de los últimos años, sigue habiendo demasiados niños que se quedan fuera. No son sólo los niños de entornos desfavorecidos que asisten a escuelas urbanas con dificultades a los que el sistema está fallando: incluso en las escuelas con más éxito hay a menudo grupos de alumnos cuya experiencia de escolarización es menos que equitativa.

Gracias a su estrecha colaboración durante cinco años con un grupo de escuelas que atienden a una comunidad predominantemente de clase trabajadora, los autores de este libro ofrecen un análisis de cómo puede surgir la marginación dentro de las escuelas y ofrecen sugerencias para responder a esta crucial agenda política. Proponen una estrategia de indagación dirigida por el profesor que ha demostrado su eficacia a la hora de hacer avanzar el pensamiento y la práctica en las escuelas. Sin embargo, su investigación ha demostrado que utilizar la misma estrategia para cambiar el sistema es problemático en un contexto político que hace hincapié en la competencia y la elección. Aprendiendo de esta experiencia, los autores analizan los factores que inhiben el enfoque colaborativo necesario para reducir las desigualdades que existen entre las escuelas, con el fin de formular propuestas que puedan hacer avanzar el sistema en su conjunto hacia una oferta más equitativa.

En Developing Equitable Education Systems, los autores se centran en el modo en que el sentido de "justicia" de los profesores puede convertirse en un poderoso punto de partida que ayude a las escuelas a investigar y desarrollar su propia práctica y oferta. Aportan sugerencias prácticas a los profesionales sobre formas de trabajar que pueden crear un mayor sentido de la equidad en contextos escolares concretos, y ponen de relieve los obstáculos a una estrategia más amplia para reducir las desigualdades del sistema que residen en las políticas y tradiciones locales y nacionales.

En un momento en el que las políticas gubernamentales de muchos países se dirigen a ampliar la diversidad de la oferta educativa -por ejemplo, mediante la introducción de escuelas concertadas en EE.UU., escuelas gratuitas en Suecia y academias en Inglaterra-, los autores también incluyen una serie de recomendaciones que ofrecen una advertencia oportuna contra la fragmentación de los sistemas escolares en la creencia errónea de que la competencia beneficia a todos los niños. Sugieren que un planteamiento más sensato consistiría en evitar situaciones en las que la mejora de una escuela provoque una disminución de los recursos disponibles para otras y, por consiguiente, de su rendimiento.