El Sistema de Planificación Integral del Autismo (Caps) para Personas con Síndrome de Asperger, Autismo y Discapacidades Afines: Integración de las mejores prácticas T

Título original:

The Comprehensive Autism Planning System (Caps) for Individuals with Asperger Syndrome, Autism, and Related Disabilities: Integrating Best Practices T

Contenido del libro:

El CAPS (Sistema Integral de Planificación del Autismo) es una herramienta que ayuda a los profesores y a los equipos educativos a planificar y aplicar el programa de un alumno en toda la escuela. Esto incluye la planificación de la aplicación del PEI (Programa de Educación Individualizada) y el plan de estudios correspondiente al alumno. Lleva al equipo a través del proceso de planificación de las metas/objetivos que deben alcanzarse en cada actividad del día, las modificaciones y adaptaciones que deben proporcionarse para apoyar al alumno en cada actividad, los apoyos sensoriales para ayudar al alumno a seguir participando y los apoyos sociales y de comunicación que el alumno necesita para tener éxito. Además, identifica el tipo de datos que deben recogerse para cada área y los reforzadores que se han elegido para el éxito. Como ocurre con muchas herramientas, aunque este sistema se desarrolló para su uso con individuos del espectro autista, puede ser una herramienta esencial para cualquier alumno, independientemente de los tipos de apoyos y necesidades que tenga. Existen varias formas de este sistema que se centran en centrarse en habilidades específicas para cada actividad y en identificar los apoyos de comunicación, sensoriales y de refuerzo que serán necesarios para cada situación.

El manual del instructor incluye las siguientes características:

Para cada capítulo:

Objetivos del alumno - Lista de objetivos del alumno como avance del contenido del capítulo. Los objetivos del alumno también destacan la información que se espera que los lectores comprendan y sean capaces de explicar después de leer el capítulo.

Resumen del capítulo - Resumen de los puntos principales del capítulo como repaso antes de revisar las recomendaciones para las actividades en clase, ideas para proyectos, ideas para temas de trabajos, presentaciones en PowerPoint, pruebas del capítulo y el examen completo.

Preguntas y respuestas de repaso del capítulo - Preguntas y respuestas diseñadas para comprobar la comprensión y la capacidad de explicar la información tratada en el capítulo. Las preguntas de repaso también pueden utilizarse como guía de estudio para la preparación de pruebas y/o exámenes que pueden administrarse en clase.

Glosario - Listado alfabético de términos de vocabulario presentados en negrita gris con el libro.

Actividades en clase - Sugerencias de actividades en clase relacionadas con el capítulo.

Ideas de proyectos a corto y largo plazo - Ideas de proyectos que van desde los apropiados para asignar al principio del semestre y que están diseñados para completarse a lo largo del semestre, hasta los que son relevantes para un capítulo específico y deben asignarse antes o después de la discusión en clase de un capítulo determinado.

Ideas para los temas de los trabajos - Temas recomendados para los trabajos de los estudiantes.

Materiales en línea y de apoyo

Presentaciones PowerPoint de los capítulos - Presentaciones PowerPoint basadas en texto que destacan los puntos principales de cada capítulo. Los instructores pueden añadir a cada presentación el diseño de diapositiva que deseen y modificar las diapositivas a su gusto. Las diapositivas de PowerPoint son reproducibles únicamente con fines educativos.

Exámenes de los capítulos - Un examen imprimible para cada capítulo con una clave de respuestas. Los profesores pueden modificarlos como deseen. Pueden compartirse con los estudiantes como autocomprobación de sus conocimientos y comprensión del material de un capítulo, como guía de estudio o como prueba o examen en clase. Los tests son reproducibles únicamente con fines educativos en su curso.

Examen exhaustivo: examen exhaustivo con una clave de respuestas adjunta que consiste en gran parte en preguntas de respuesta corta destinadas a evaluar la comprensión general de los estudiantes sobre la ceguera contextual tal como se presenta en el libro. Los profesores pueden modificar el examen como deseen. El examen puede reproducirse únicamente con fines educativos en su curso.