El encanto del orden: Grandes esperanzas, expectativas frustradas y la problemática búsqueda de una nueva escuela estadounidense

Opiniones de los lectores

El libro «The Allure of Order» de Mehta ofrece un extenso análisis histórico de las reformas de la educación K-12 en Estados Unidos, ofreciendo una visión de los retos y problemas actuales del sistema educativo. Analiza las implicaciones de la educación estandarizada y ofrece posibles recomendaciones para futuras reformas.

El libro es informativo y está bien documentado, proporcionando un contexto histórico detallado de las reformas educativas. Muchos críticos lo encontraron esclarecedor y elogiaron su análisis en profundidad, lo que lo convierte en un valioso recurso para educadores y profesionales de la política educativa. El libro está bien estructurado y concluye con importantes recomendaciones para mejorar el sistema educativo.

Algunos lectores consideraron que el libro era demasiado académico y árido, y lo describieron como aburrido a pesar de su carácter informativo. Se mencionó que su lectura podía resultar ardua debido a su minuciosidad, y algunos opinaron que carecía de orientaciones prácticas sobre la aplicación del cambio a pesar del exhaustivo análisis histórico.

(basado en 12 opiniones de lectores)

Título original:

Allure of Order: High Hopes, Dashed Expectations, and the Troubled Quest to Remake American Schooling

Contenido del libro:

Ted Kennedy y George W. Bush coincidieron en pocas cosas, pero se unieron tras la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB). Aprobada a finales de 2001, fue aclamada como un cambio radical en la reforma escolar. Obligaría a los Estados a establecer normas estrictas, medir el progreso de los alumnos y exigir responsabilidades a las escuelas que fracasaran. Una década después, la NCLB ha sido repudiada a ambos lados del pasillo. Según Jal Mehta, deberíamos haberlo visto venir. Lejos de ser una novedad, era el mismo planteamiento de reforma escolar que los estadounidenses han probado antes.

En The Allure of Order, Mehta hace un recuento de un siglo de intentos de revitalizar la educación pública y propone un programa verdaderamente nuevo para alcanzar este objetivo difícil de alcanzar. No una, ni dos, sino tres veces distintas -en la Era Progresista, los años 60 y 70, y NCLB- los reformadores han dado con la misma idea para rehacer las escuelas. Una y otra vez, personas ajenas a la escuela se han sentido fascinadas por la promesa de la gestión científica y han intentado aplicar principios de administración racional desde arriba. Cada uno de estos movimientos comenzó con grandes esperanzas y ambiciosas promesas, pero todos descubrieron gradualmente que no es fácil "ordenar" la escuela desde lejos: los responsables políticos están demasiado lejos de las escuelas para saber lo que necesitan; los profesores se resisten a los mandatos de arriba abajo; y la práctica de la buena enseñanza es demasiado compleja para una simple estandarización externa.

El mayor problema, según Mehta, es que los reformadores lo han entendido al revés: están intentando hacer por detrás, mediante la rendición de cuentas externa, lo que deberían haber hecho por delante: construir una profesión fuerte, cualificada y experta. Nuestro modelo actual consiste en atraer a la docencia a personas con menos talento del que tenemos, dotarlas de escasos conocimientos pertinentes, formarlas mínimamente, colocarlas en un estado de bienestar débil y luego exigirles responsabilidades cuando, como es previsible, no consiguen lo que buscamos. Lo que queremos, sostiene Mehta, es el enfoque opuesto que caracteriza a las naciones con mejores resultados educativos: atraer a la enseñanza a candidatos fuertes, desarrollar conocimientos relevantes y utilizables, formar ampliamente a los profesores en esos conocimientos y apoyar estos esfuerzos mediante un Estado del bienestar fuerte.

The Allure of Order desafía audazmente la sabiduría convencional con un relato amplio y empíricamente rico del último siglo de reforma educativa, y ofrece un nuevo camino para el siglo venidero.