Desarrollo académico: raza, política y acceso a la educación superior

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Título original:

Developing Scholars - Race, Politics, and the Pursuit of Higher Education

Contenido del libro:

En los últimos cincuenta años, los debates sobre la raza y las admisiones universitarias se han centrado principalmente en la política de discriminación positiva en las instituciones de enseñanza superior de élite. Pero en la década de 1960 surgió un enfoque menos conocido de la discriminación positiva en respuesta a los disturbios urbanos y a la movilización política de negros y latinos.

Los programas que surgieron en respuesta a las demandas de la comunidad ofrecían una visión más radical del acceso a la universidad: admitir y apoyar a los estudiantes que no cumplían los requisitos de admisión habituales y procedían de familias que no podían permitirse la matrícula, las tasas y otros gastos de la universidad. Mientras que las visiones convencionales de las políticas de discriminación positiva se centran en la identificación de estudiantes de color de alto rendimiento para que asistan a instituciones de educación superior de élite, estos programas representan un enfoque de la discriminación positiva centrado en la comunidad. Este enfoque se basa en una lógica de desarrollo de becarios que puedan ser apoyados en sus instituciones públicas locales de educación superior.

En Developing Scholars, Domingo Morel explora la historia y los factores políticos que llevaron a la creación de programas de acceso a la universidad para estudiantes de color en la década de 1960. A través de un estudio de caso de un programa de acción afirmativa centrado en la comunidad, Talent Development, Morel muestra cómo la protesta, incluida la protesta violenta, ha sido fundamental para el mantenimiento de los programas de acceso a la universidad.

También revela que, en respuesta a los esfuerzos de expansión universitaria de la década de 1960, surgieron formas ocultas de restricción que han afectado significativamente a los estudiantes de color. Developing Scholars argumenta que el origen, la historia y el propósito de estos programas revelan lagunas en nuestra comprensión de la expansión del acceso a la universidad en los EE.UU.

que desafían la sabiduría convencional de la política estadounidense.