Cultivar el aprendizaje basado en la investigación: El propósito de la educación universitaria en el siglo XXI

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Título original:

Cultivating Inquiry-Driven Learners: The Purpose of a College Education for the Twenty-First Century

Contenido del libro:

¿Cómo pueden las universidades formar estudiantes que persigan ideas innovadoras que les permitan prosperar y contribuir en un mundo que cambia rápidamente?

Transcurridas dos décadas del siglo XXI, las facultades y universidades de nuestro país ya no cuentan con una definición clara y convincente de la finalidad de la educación universitaria. En su lugar, la mayoría de las instituciones han caído presas de un propósito por defecto en el que la universidad es esencialmente la preparación de la mano de obra para puestos de trabajo que ya existen, mientras que los estudiantes son vistos como mercancías en lugar de ser educados para prosperar a lo largo de sus vidas. Pero en lugar de lamentar la disminución del legado de la educación liberal, esta nueva edición de Cultivating Inquiry-Driven Learners sostiene que ha llegado el momento de promover un propósito pionero de la universidad que guíe la experiencia universitaria desde los requisitos del programa hasta la enseñanza y el aprendizaje.

Este propósito, escriben Clifton Conrad y Laura Dunek, se basa en la premisa de que el mundo en el que vivimos es un mundo en el que el cambio -ambiental, cultural, económico, político- es una fuerza motriz constante. Los autores imaginan a una persona con educación universitaria en el siglo XXI como un «aprendiz impulsado por la investigación», una persona dotada de las capacidades para explorar y cultivar ideas que la preparen para navegar con éxito por el cambio constante, aprovechar las oportunidades profesionales, enriquecer su vida personal y contribuir al bien público. Describen cuatro capacidades distintivas que los estudiantes deben desarrollar para innovar y adaptarse: cualidades mentales básicas, habilidades de pensamiento crítico, pericia en modos divergentes de indagación y capacidad para expresar y comunicar ideas.

Guiados por esta visión pionera, Conrad y Dunek han revisado a fondo cada capítulo del libro para reflejar los conocimientos actuales y las nuevas tendencias. En una conclusión ampliada, proporcionan una cornucopia de ideas para reponer la educación de pregrado acompañada de ejemplos del mundo real de programas y prácticas innovadoras de colegios y universidades de todo Estados Unidos. A lo largo de todo el libro, Cultivar el aprendizaje basado en la investigación desafía a las partes interesadas de la enseñanza superior -profesores, estudiantes, personal, administradores y responsables políticos- a reflexionar sobre el propósito de la universidad, adoptar la innovación y garantizar que los estudiantes reciban una educación que les permita prosperar en un mundo en constante cambio y contribuir a él.