Avanzar en la evaluación formativa en todas las aulas: Guía para líderes educativos

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Título original:

Advancing Formative Assessment in Every Classroom: A Guide for Instructional Leaders

Contenido del libro:

La evaluación formativa es una de las mejores maneras de aumentar el aprendizaje de los alumnos y mejorar la calidad del profesorado. Pero la evaluación formativa eficaz no forma parte de la mayoría de las aulas, en gran parte porque los profesores no entienden lo que es y no tienen las habilidades necesarias para ponerla en práctica.

En la 2ª edición actualizada de esta guía práctica para directores de centros escolares, las autoras Connie M. Moss y Susan M. Brookhart definen la evaluación formativa como un proceso activo y continuo en el que profesores y alumnos trabajan juntos -cada día, cada minuto- para reunir pruebas del aprendizaje, teniendo siempre presentes tres preguntas orientadoras: ¿Hacia dónde voy? ¿Dónde estoy ahora? ¿Qué estrategia o estrategias pueden ayudarme a llegar adonde necesito ir?

Los capítulos se centran en los seis elementos interrelacionados de la evaluación formativa: (1) objetivos de aprendizaje compartidos y criterios de éxito, (2) retroalimentación que alimenta el aprendizaje, (3) autoevaluación del alumno y evaluación de los compañeros, (4) establecimiento de objetivos por parte del alumno, (5) preguntas estratégicas del profesor y (6) compromiso del alumno para formular preguntas eficaces.

Utilizando ejemplos concretos basados en su extenso trabajo con profesores, los autores ofrecen.

- Temas de debate estratégicos y temas de conversación para abordar las ideas erróneas más comunes sobre la evaluación formativa;

- Estrategias prácticas para compartir con los profesores en el aula que fomenten en los alumnos el aprendizaje autorregulado y capaz de evaluar;

- Formas de modelar los elementos de la evaluación formativa en las conversaciones con los profesores sobre su aprendizaje profesional;

- Situaciones hipotéticas y consejos para abordarlas.

- Preguntas de reflexión para medir la comprensión y el progreso.

Como subrayan Moss y Brookhart, el objetivo no es "hacer" evaluación formativa, sino adoptar un cambio cultural importante que se aleje de la instrucción dirigida por el profesor y se convierta en una asociación de indagación intencionada entre el estudiante y el profesor, cuyo resultado sea una enseñanza y un aprendizaje mejores.