Alguien tiene que fracasar: El juego de suma cero de la escuela pública

Opiniones de los lectores

El libro ha recibido críticas dispares de los lectores. Mientras que algunos lo consideran un recurso perspicaz e informativo sobre el sistema educativo estadounidense, otros lo critican por repetitivo y árido. Se ha considerado útil para los debates educativos, pero su estilo de redacción y la falta de pruebas científicas rigurosas son inconvenientes notables.

⬤ Ofrece una visión general de la historia del sistema educativo en EE.UU.
⬤ Provoca debates que invitan a la reflexión en contextos educativos.
⬤ Algunos lectores lo encuentran perspicaz y con perspectivas valiosas.
⬤ Estilo de redacción accesible, lo que facilita su lectura para algunos.
⬤ Útil para cursos relacionados con la educación.

⬤ Contenido repetitivo, que a menudo obliga al lector a releer secciones para encontrar nuevos puntos de vista.
⬤ Estilo de redacción aburrido y árido, que dificulta la comprensión del material.
⬤ Carece de pruebas académicas rigurosas; se basa en la retórica y en escasos estudios de casos.
⬤ Algunos puntos resultan poco convincentes o contradictorios, lo que merma el argumento general.

(basado en 13 opiniones de lectores)

Título original:

Someone Has to Fail: The Zero-Sum Game of Public Schooling

Contenido del libro:

¿Qué queremos realmente de la escuela? Sólo todo, en todas sus contradicciones. Sobre todo, queremos acceso y oportunidades para todos los niños, pero todas las ventajas posibles para los nuestros". Así argumenta el historiador David Labaree en esta provocadora mirada a la forma en que "este arquetipo de disfunción funciona tan bien en lo que queremos que haga incluso cuando evade lo que le pedimos explícitamente que haga".

Desde el movimiento de la escuela común del siglo XIX, la escolarización masiva se ha visto como una solución esencial a los grandes problemas sociales. Sin embargo, como han demostrado oleadas y oleadas de movimientos reformistas, las escuelas son extremadamente difíciles de cambiar. Labaree muestra cómo la propia organización del sistema escolar, controlado localmente y limitado administrativamente, dificulta la reforma.

Al mismo tiempo, argumenta, las opciones de los consumidores educativos siempre han desbordado los esfuerzos descendentes de reforma escolar. Las familias individuales tratan de utilizar las escuelas para sus propios fines: para buscar oportunidades sociales, si las necesitan, y para preservar las ventajas sociales, si las tienen. En principio, queremos lo mejor para todos los niños. En la práctica, queremos lo mejor para los nuestros.

Provocador, inquebrantable, irónico, Alguien tiene que fracasar examina el modo en que las consecuencias imprevistas de las decisiones de los consumidores han creado un sistema educativo extraordinariamente resistente, en perpetua expansión, perpetuamente desigual, en constante reforma y que nunca cambia demasiado.