Alfabetización de alumnos sordos o con dificultades auditivas

Opiniones de los lectores

El libro goza de gran prestigio entre los educadores, especialmente entre los que trabajan con alumnos sordos o con dificultades auditivas. Se considera tanto informativo como un valioso recurso para el desarrollo profesional.

Informativo, útil para los profesores, un gran recurso para la educación DHH, beneficioso para el desarrollo profesional, y una digna adición a la biblioteca de cualquier educador.

No se mencionaron contras en las reseñas.

(basado en 5 opiniones de lectores)

Título original:

Literacy Instruction for Students Who Are Deaf and Hard of Hearing

Contenido del libro:

La mayoría de los estudiantes sordos o con dificultades auditivas (DHH) luchan por adquirir habilidades de alfabetización, algunos como resultado directo de su pérdida auditiva, otros porque no reciben suficientes modificaciones para acceder al currículo de educación general y otros porque tienen retos de aprendizaje adicionales que requieren modificaciones significativas del programa. Además, las prácticas de enseñanza para alumnos con discapacidad auditiva tienden a dirigirse a dos subpoblaciones de alumnos con discapacidad auditiva: los que tienen acceso al sonido y los que no lo tienen.

Literacy Instruction for Students who are Deaf and Hard of Hearing describe las prácticas actuales basadas en la evidencia en la enseñanza de la lectoescritura para estudiantes DHH y proporciona a los profesionales y a los padres un proceso para determinar si una práctica está o no basada en la evidencia. Easterbrooks y Beals-Alvarez describen la importancia del proceso de evaluación en la supervisión continua del progreso para documentar el crecimiento de la alfabetización de los estudiantes como medio principal para dirigir el curso de la instrucción. Abordan las cinco áreas clave de la enseñanza identificadas por el Panel Nacional de Lectura: conciencia fonémica, fonética, fluidez, vocabulario y comprensión.

En esta concisa guía, los autores presentan el papel de la evaluación en el proceso de alfabetización, una visión general de las prácticas basadas en la evidencia y, en ausencia de dicha información, aquellas prácticas apoyadas por factores causales en las cinco áreas de alfabetización del Panel Nacional de Lectura. También revisan la base empírica relacionada con la enseñanza de la escritura, presentan estudios de casos que reflejan la diversidad dentro de la población con discapacidad auditiva y revisan los retos que aún deben abordarse en la educación de los sordos.