Unterrichtenlernen und Forschenlernen: Eine Empirische Studie ber Forschendes Lernen in Der Lehrkrftebildung

Título original:

Unterrichtenlernen Und Forschenlernen: Eine Empirische Studie ber Forschendes Lernen in Der Lehrkrftebildung

Contenido del libro:

Cabe suponer que existen interdependencias entre el programa de formación del profesorado y el desarrollo del comportamiento profesional. Sin embargo, no existe una respuesta uniforme a la pregunta de cómo se puede promover el comportamiento profesional durante la carrera, por ejemplo en lo que respecta al plan de estudios o a los enfoques didácticos.

Uno de los enfoques didácticos de los programas de formación del profesorado es el del aprendizaje basado en la investigación. El objetivo es promover tanto el aprendizaje de la enseñanza como el aprendizaje de la investigación. Este doble requisito (aprender a enseñar y aprender a investigar) se considera muy difícil, lo que también se refleja en algunos resultados empíricos.

El presente estudio se basa en ello al centrarse en las perspectivas de los estudiantes y preguntarles sobre sus teorías subjetivas acerca de aprender a enseñar y aprender a investigar en el contexto del aprendizaje basado en la investigación. Los resultados se discuten en relación con las pretensiones conceptuales del concepto didáctico de enseñanza superior del aprendizaje basado en la investigación y se identifican puntos de contacto para la ciencia y la práctica.