Teacher Education for Inclusive Bilingual Contexts: Reflexión colectiva para apoyar a bilingües emergentes con y sin discapacidades

Título original:

Teacher Education for Inclusive Bilingual Contexts: Collective Reflection to Support Emergent Bilinguals with and without Disabilities

Contenido del libro:

Este texto demuestra cómo la reflexión colectiva puede funcionar como parte central de una preparación eficaz del profesorado para trabajar en entornos bilingües inclusivos.

A través del análisis de ricos datos cualitativos, Teacher Education for Inclusive Bilingual Contexts muestra cómo la reflexión en grupo ayuda a los educadores en formación a reconocer las circunstancias interseccionales a las que se enfrentan los estudiantes y a comprender sus identidades más allá de los posibles confines de la discapacidad. Esto, a su vez, genera una reconceptualización de las expectativas estandarizadas e implica al educador en el desarrollo de la agencia del estudiante a través del uso individualizado de la rutina, el lenguaje y los materiales.

El autor ofrece la teoría de la actividad histórico-cultural y los estudios sobre discapacidad en la educación como base de las interacciones dialectales para desenterrar contradicciones y malentendidos en torno a la adquisición del lenguaje y el aprendizaje de los bilingües emergentes y destacar las formas en que los educadores pueden interrumpir las prácticas opresivas a través de oportunidades de aprendizaje expansivas. Este perspicaz volumen será de interés para investigadores, académicos y estudiantes de posgrado en los campos de la educación inclusiva y los estudios sobre discapacidad, la educación bilingüe y lingüística y la formación del profesorado.