Su máximo potencial: Una comunidad escolar afroamericana en el Sur segregado

Opiniones de los lectores

El libro goza de gran prestigio por su profunda visión de la experiencia educativa de los negros del Sur, ofreciendo una narración convincente que mezcla relatos personales con análisis históricos. Proporciona un profundo conocimiento de la dinámica sociocultural de las comunidades segregadas y del impacto de la política local y nacional.

Bien escrito y fácil de leer, ofrece relatos personales convincentes, proporciona una visión en profundidad de la dinámica sociocultural, presenta voces auténticas, sirve como contribución significativa a la literatura educativa y es muy recomendable para educadores e investigadores.

Puede haber cierta redundancia en el contenido, lo que podría perjudicar la experiencia de lectura de algunos lectores.

(basado en 4 opiniones de lectores)

Título original:

Their Highest Potential: An African American School Community in the Segregated South

Contenido del libro:

Las escuelas afroamericanas del Sur segregado se enfrentaban a enormes obstáculos para educar a sus alumnos. Sin embargo, algunas de estas escuelas lograron ofrecer entornos educativos enriquecedores a pesar de las injusticias de la segregación.

Vanessa Siddle Walker cuenta la historia de una de estas escuelas en la Carolina del Norte rural, la Caswell County Training School, que funcionó de 1934 a 1969. Se centra especialmente en la importancia de la dedicación de los profesores y el director, que creían que su trabajo iba mucho más allá del aula, y en los padres de la comunidad, que trabajaron duro para apoyar la escuela. Según Walker, la relación entre la escuela y la comunidad era de mutua dependencia.

Los padres se sacrificaban económicamente para satisfacer las necesidades de la escuela, y los profesores y administradores dedicaban tiempo extra al desarrollo profesional, la asistencia especializada a los alumnos y las visitas a domicilio. El resultado fue una escuela que situaba las necesidades de los alumnos afroamericanos en el centro de su misión, que a su vez era compartida por la comunidad.

Walker concluye que la experiencia del CCTS recoge un segmento de la historia de los afroamericanos en las escuelas segregadas que se ha pasado por alto y que proporciona un contexto importante para el debate actual sobre la mejor manera de educar a los niños afroamericanos. Historia afroamericana/Educación/Carolina del Norte.