Soluciones económicas, políticas y jurídicas a los problemas críticos de la educación urbana e implicaciones para la preparación del profesorado

Título original:

Economic, Political and Legal Solutions to Critical Issues in Urban Education and Implications for Teacher Preparation

Contenido del libro:

El boicot a los autobuses de Montgomery, el Comité Coordinador Estudiantil No Violento (SNCC) y el caso Brown contra el Consejo de Educación revelan incentivos para la reforma como resultado de amenazas económicas, políticas y legales. Es difícil cambiar el corazón de una persona o cambiar basándose únicamente en convicciones morales. Sin embargo, se pueden establecer políticas y leyes que cambien el comportamiento de una persona. Históricamente, rara vez hubo una época en la que los cambios sociales fueran el resultado del deseo de hacer lo que era moralmente correcto. Hacer lo correcto dependía de las ventajas económicas, la motivación política o la amenaza de litigios. A mediados del siglo XX, la NAACP había aprendido una valiosa lección en el Sur: que el litigio o la amenaza de litigio era una herramienta eficaz en la búsqueda de la igualdad educativa (Douglas, 1995). Más recientemente, el movimiento #metoo y la huelga de profesores de Los Ángeles sacaron a la luz comportamientos corruptos y entornos de trabajo insuficientes que han existido durante décadas. ¿Cuál es la diferencia? Han quedado al descubierto por medios políticos, económicos y jurídicos.

En lo que respecta a la educación de los afroamericanos, existía un papel permanente de servidumbre en la economía política del Sur (Anderson, 1988). Posteriormente, durante la Reconstrucción, esto se desbarató mediante medidas políticas, económicas y legales. Las ideologías racistas y las ventajas económicas se manifestaron a través de las leyes Jim Crow (Roback, 1984), que volvieron a ser desbaratadas mediante métodos políticos, económicos y legales. La educación también se ha citado como lo que perpetúa nuestra democracia. Son las instituciones las que proporcionan a sus ciudadanos las habilidades y conocimientos necesarios para la participación política (Rury, 2002). Incluso cuando los casos legales no tienen éxito, como Puitt contra los comisionados del condado de Gaston o Plessy contra Ferguson, pueden forjar el camino hacia litigios exitosos que desmantelen las ideologías racistas que oprimen a los afroamericanos. Aunque la decisión en el caso Puitt no eliminó los procesos de discriminación contra las escuelas negras, dejó intacta la base legal sobre la educación segregada y desigual (Douglas, 1995). Como ciudadanos, es imperativo que participemos en el proceso político y utilicemos nuestra autoridad para ordenar los cambios que nos gustaría ver en la educación urbana.

Al teorizar este libro, la intención era ofrecer una mirada interdisciplinar a las soluciones de los problemas críticos de la educación urbana a través de vías políticas, económicas y jurídicas. Este libro pretende ofrecer un enfoque interdisciplinar para resolver los problemas de la educación, conectándolo al mismo tiempo con los efectos sobre la preparación del profesorado. Utilizando ejemplos históricos y recientes, los estudiosos pueden reconstruir soluciones que guiarán a otros hacia la acción política, económica y legal necesaria para desmantelar los sistemas que han atado a los niños negros y marrones. Nuestra intención es ofrecer soluciones innovadoras, pero fundamentadas, que puedan llevar la conversación sobre las soluciones a los problemas críticos de la educación a acciones políticas, económicas y legales.