Ser justos con los niños: los responsables escolares deben evaluar el impacto potencial de sus decisiones, segunda edición

Título original:

Being Fair with Kids: School Leaders Need to Assess the Potential Impact of Their Decisions, Second Edition

Contenido del libro:

La práctica actual de que los niños empiecen la escuela en una cohorte de doce meses es injusta, pero puede mejorarse incorporando un sistema de doble entrada. Una reforma de este tipo reduciría drásticamente el fracaso escolar, mejoraría el rendimiento de los alumnos en todos los niveles y reduciría los gastos.

Muchos estudiantes se ven penalizados a la hora de maximizar su potencial académico simplemente por haber nacido en la época del año equivocada. Los alumnos nacidos en la segunda mitad del año no sólo sufren un descenso significativo de su rendimiento, sino que también experimentan tasas más elevadas de fracaso, lo que repercute negativamente en su autoestima y reduce su éxito futuro. Mientras tanto, los alumnos más capaces experimentan una injusticia debido al extraordinario esfuerzo de la escuela por ayudar a sus alumnos que fracasan.

Al centrarse tanto la atención en los débiles, se impide que muchos alumnos fuertes alcancen su potencial. Los padres se debaten sobre cuándo iniciar la educación formal de sus hijos, pero carecen de datos para tomar decisiones con conocimiento de causa.

Los educadores entienden el problema intuitivamente, pero los responsables de la toma de decisiones carecen de datos para justificar la reforma. Estas necesidades de información ya están disponibles.