Reexaminar el conocimiento pedagógico de los contenidos en la enseñanza de las ciencias

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Título original:

Re-Examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education

Contenido del libro:

El Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) se ha adaptado, adoptado y asumido de diversas maneras en la enseñanza de las ciencias desde que se introdujo el concepto a mediados de los años ochenta. Ahora que está tan arraigado en el lenguaje de la enseñanza y el aprendizaje, la investigación y el conocimiento sobre el constructo necesitan ser más utilizables y aplicables al trabajo de los profesores de ciencias, especialmente en estos tiempos en los que se utilizan estándares y otras medidas para definir sus conocimientos, destrezas y habilidades.

Re-examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education se organiza en torno a tres temas: Re-examining PCK: Issues, ideas and development.

Evolución y trayectorias de la investigación.

Temas emergentes en la investigación sobre PCK. Con los trabajos más actualizados de los principales especialistas en PCK en la enseñanza de las ciencias de todo el mundo, este volumen traza un mapa de dónde ha estado el PCK, hacia dónde se dirige y cómo informa y mejora actualmente el conocimiento profesional de los profesores de ciencias. Ilustra cómo se ha desarrollado la agenda de investigación sobre PCK y cómo puede marcar la diferencia en la práctica de los profesores y en el aprendizaje de las ciencias por parte de los estudiantes.