Promover la motivación y el aprendizaje en contextos: Perspectivas socioculturales de las intervenciones educativas

Título original:

Promoting Motivation and Learning in Contexts: Sociocultural Perspectives on Educational Interventions

Contenido del libro:

La bibliografía ha señalado los beneficios de las intervenciones educativas para facilitar la mejora de la motivación escolar y, por consiguiente, del aprendizaje y el rendimiento.

Sin embargo, ahora se reconoce que la mayoría de los programas de intervención existentes para mejorar la motivación y el aprendizaje se basan en perspectivas occidentales de la motivación y el aprendizaje, como las teorías de la atribución, la expectativa-valor, las teorías implícitas de la inteligencia, la autodeterminación y el aprendizaje autorregulado. Además, las pruebas empíricas de los efectos positivos de estas intervenciones parecen proceder principalmente de entornos norteamericanos.

Sin embargo, a menudo se presupone que estas intervenciones educativas son transferibles y traducibles a otras culturas, en lugar de evaluarlas y adaptarlas de forma crítica antes de aplicarlas en otras culturas. En este volumen, los editores invitan a los especialistas a reevaluar su trabajo de intervención desde una perspectiva sociocultural. Independientemente de las diferentes perspectivas teóricas y estrategias que adoptan en sus intervenciones, estos académicos coinciden en la importancia de tener en cuenta los antecedentes sociodemográficos de los estudiantes y los contextos socioculturales de las intervenciones para optimizar los beneficios de dichas intervenciones.

De hecho, situar la cultura en el centro del diseño, la aplicación y la evaluación de las intervenciones educativas podría ser clave no sólo para reforzar la efectividad y la eficacia de las intervenciones educativas, sino también para garantizar que los estudiantes de un abanico más amplio y diverso de entornos educativos y culturales se beneficien de dichas intervenciones. Este volumen constituye la base hacia una comprensión más profunda y sistemática de las intervenciones educativas culturalmente pertinentes y receptivas.