Preparados, dispuestos y capaces: Un enfoque evolutivo para el acceso y el éxito universitarios

Opiniones de los lectores

El libro «Ready, Willing, and Able» (Preparados, dispuestos y capaces) ha sido muy elogiado por sus orientaciones prácticas y sus ideas teóricas sobre el apoyo al acceso y el éxito universitarios, en particular para los estudiantes infrarrepresentados y los de primera generación. Se ha descrito como una lectura esencial para educadores y orientadores de distintos niveles.

⬤ Estrategias exhaustivas y prácticas adaptadas a estudiantes de bajos ingresos y de primera generación.
⬤ Fusiona teoría y práctica con ejemplos del mundo real.
⬤ Fomenta el apoyo holístico a los estudiantes.
⬤ Reseñas positivas de educadores que indican un impacto transformador en su trabajo.
⬤ Estilo de escritura accesible.
⬤ Destaca la importancia de los factores sociales, emocionales y de desarrollo en la preparación para la universidad.

Un revisor experimentó insatisfacción debido a un libro dañado (problema permanente de pegatinas).

(basado en 15 opiniones de lectores)

Título original:

Ready, Willing, and Able: A Developmental Approach to College Access and Success

Contenido del libro:

¿Cómo puede la comprensión del desarrollo adolescente informar las estrategias y prácticas de apoyo a los estudiantes universitarios de primera generación? En Ready, Willing, and Able, Mandy Savitz-Romer y Suzanne Bouffard se centran en las tareas de desarrollo y las competencias que los jóvenes necesitan desarrollar para planificar y tener éxito en la educación superior.

Entre ellas figuran el desarrollo de la identidad, la articulación de aspiraciones y expectativas, la formación y el mantenimiento de relaciones sólidas con compañeros y adultos, la motivación y la fijación de objetivos, y las habilidades de autorregulación, como la planificación.

Los autores cuestionan el enfoque predominante de dar información a los jóvenes y dejar que sean ellos quienes descubran cómo aplicarla. Muestran cómo los esfuerzos bienintencionados de acceso a la universidad pueden errar el tiro, por ejemplo, al centrarse en los estudiantes que ya se ven a sí mismos como material universitario, en lugar de trabajar para ayudar a todos los estudiantes a desarrollar una "identidad de ir a la universidad". Además, la mayoría de los programas y prácticas de acceso a la universidad se centran casi exclusivamente en proporcionar preparación académica y apoyo financiero.

En Ready, Willing, and Able, Savitz-Romer y Bouffard abogan por un nuevo enfoque: uno que haga hincapié en las tareas y los procesos de desarrollo clave de la adolescencia y los integre de forma significativa en las prácticas existentes de acceso a la universidad. En lugar de tratar a los jóvenes como receptores pasivos de servicios, argumentan, los adultos pueden involucrarlos como agentes activos en la construcción de su propio futuro.