Por mi cuenta: el reto y la promesa de crear vías equitativas para la transferencia de progenitores

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Título original:

On My Own: The Challenge and Promise of Building Equitable Stem Transfer Pathways

Contenido del libro:

2020 Premio Barbara Townsend Lecture del Consejo ASHE para el Avance de los Programas de Educación Superior (CAHEP).

2021 Premio Transfer Champion-Catalyst del National Institute for the Study of Transfer Students (NISTS).

On My Own: The Challenge and Promise of Building Equitable STEM Transfer Pathways es el primer libro de este tipo que proporciona un examen detallado y sobre el terreno de los difíciles caminos -curriculares, interpersonales e institucionales- que los estudiantes deben trazar a través de la universidad comunitaria. El libro sigue durante cuatro años a 1.670 estudiantes de universidades de dos años que comienzan programas STEM en el Medio Oeste y documenta sus experiencias educativas y vitales a medida que se acercan o se alejan de la perspectiva del traslado a una institución de cuatro años. Sus historias revelan que estaban solos, abandonados a su suerte en el camino hacia la transferencia sin un apoyo institucional significativo.

Los estudiantes siguieron uno de los cuatro caminos o trayectorias de impulso: lineal ascendente, desviado, aplazado o haciendo una pausa. Las disparidades preexistentes y duraderas en su acceso a la educación y a los recursos financieros, sus experiencias con la enseñanza y el asesoramiento, y el dilema entre el apoyo de y para la familia, entre otros, les impulsaron hacia diferentes trayectorias en su búsqueda de la transferencia. Como deja dolorosamente claro este libro, el estado actual de la transferencia actúa como un mecanismo que perpetúa y agrava las desigualdades en los resultados educativos.

Como argumenta Xueli Wang, para cultivar una vía de transferencia STEM equitativa, deben ponerse en marcha a nivel institucional apoyos culturalmente relevantes y receptivos que sean accesibles, acogedores y validantes, y que apelen al talento, la motivación y las necesidades únicas de los estudiantes históricamente marginados. De este modo, las instituciones postsecundarias estarán mejor posicionadas para cumplir su promesa de ser una vía equitativa hacia la obtención de un título universitario y más allá.