Mujeres negras en la Torre de Marfil, 1850-1954: Una historia intelectual

Opiniones de los lectores

El libro es elogiado por su perspicaz exploración de las contribuciones de las mujeres negras al mundo académico y sus retos históricos. Sirve como recurso educativo, en particular para las mujeres de color y para quienes desean comprender mejor la experiencia negra.

Su atractivo estilo de redacción, su valiosa perspectiva histórica, su utilidad como herramienta educativa, su homenaje a los sacrificios de las mujeres en el mundo académico y su inspiración para lectores de diversos orígenes.

Las reseñas no mencionan explícitamente los contras, pero las implicaciones sugieren que puede ser más beneficioso para quienes ya buscan conocimientos en esta área.

(basado en 7 opiniones de lectores)

Título original:

Black Women in the Ivory Tower, 1850-1954: An Intellectual History

Contenido del libro:

"Proporciona a los estudiosos una lente histórica desde la que contemplar la educación superior de las mujeres negras... y) cómo una generación de mujeres negras se benefició del trabajo y los sacrificios de la generación anterior" --Adah L. Ward Randolph, Universidad de Ohio.

"Una aguda observación histórica y teórica de la relación de las mujeres afroamericanas con las instituciones educativas en Estados Unidos"--Heidi Lasley Barajas, Universidad de Minnesota.

Evans relata las historias de mujeres afroamericanas que lucharon por acceder a la educación formal y lo consiguieron, empezando en 1850, cuando Lucy Stanton, estudiante del Oberlin College, obtuvo el primer diploma universitario otorgado a una mujer afroamericana. En el siglo transcurrido entre la Guerra Civil y el movimiento por los derechos civiles, el aumento decisivo de los logros educativos de las mujeres negras reflejó un crecimiento nacional sin precedentes de la educación estadounidense. Evans revela cómo las mujeres negras exigieron espacio como estudiantes y afirmaron sus voces como educadoras -a pesar de barreras como la violencia, la discriminación y las políticas opresivas en los campus-, contribuyendo de manera significativa a la educación superior en Estados Unidos. Sostiene que sus experiencias, ideas y prácticas pueden inspirar a los educadores contemporáneos para crear una democracia intelectual en la que todos tengan voz.

Entre los perfiles de Evans figuran los de Anna Julia Cooper, que nació esclavizada y acabó doctorándose en la Sorbona, y Mary McLeod Bethune, fundadora del Bethune-Cookman College. Exponiendo la hipocresía de las afirmaciones estadounidenses sobre la democracia y desacreditando las nociones europeas de superioridad intelectual, Cooper sostenía que todos los seres humanos tenían derecho a crecer. Bethune creía que la educación es un derecho de todos los ciudadanos en una democracia. Las filosofías de ambas mujeres plantearon cuestiones sobre cómo los derechos humanos y civiles se entrelazan con el acceso a la educación, la investigación académica, la pedagogía y el servicio a la comunidad. Esta primera historia educativa e intelectual completa de las mujeres negras rastrea cuidadosamente la investigación cuantitativa, explora los recuerdos universitarios de las mujeres negras e identifica patrones geográficos significativos en el desarrollo institucional de Estados Unidos. Evans revela perspectivas históricas, patrones y filosofías en el mundo académico que serán una referencia importante para los estudiosos del género, la raza y la educación.