Mejor que zanahorias o palos: Prácticas restaurativas para una gestión positiva del aula

Opiniones de los lectores

El libro ofrece valiosas ideas y estrategias para crear un entorno de apoyo en el aula mediante prácticas restaurativas, con el fin de fomentar las relaciones entre los alumnos y abordar los problemas de comportamiento. Aunque muchos educadores aprecian su enfoque práctico, algunos expresan su preocupación por la aplicación de sus sugerencias y por el estado en que recibieron el libro.

El libro es fácil de leer, ofrece excelentes estrategias para la gestión del aula, promueve un enfoque positivo y optimista del comportamiento e incluye escenarios y ejemplos útiles. Muchos lectores lo encontraron perspicaz y aplicable, lo que llevó a una aplicación inmediata en sus aulas y a un impacto positivo en sus métodos de enseñanza.

Algunos lectores tuvieron problemas con la falta de páginas o el mal estado del libro. Otros consideraron que el libro carecía de ejemplos concretos de aplicación y que era demasiado persuasivo sobre las prácticas restaurativas sin la suficiente orientación. Además, algunos consideraron que el enfoque de ciertos problemas de disciplina era demasiado indulgente y criticaron la gran atención prestada a los círculos como método.

(basado en 90 opiniones de lectores)

Título original:

Better Than Carrots or Sticks: Restorative Practices for Positive Classroom Management

Contenido del libro:

Tradicionalmente, la gestión de las aulas consiste en fomentar el buen comportamiento y desalentar el malo repartiendo premios y castigos. Pero los estudios demuestran que cuando los educadores capacitan a los alumnos para abordar y corregir el mal comportamiento entre ellos, los resultados positivos son más duraderos y de mayor alcance. En Mejor que zanahorias o palos, Dominique Smith, Douglas Fisher y Nancy Frey, veteranos educadores y autores de best-sellers, ofrecen un plan práctico para crear un clima de cooperación y respeto en el aula, en el que alumnos y profesores resuelvan juntos los problemas de comportamiento. Después de una visión general de las raíces del movimiento de prácticas restaurativas en las escuelas, los autores explican cómo.

⬤ Establecer procedimientos y expectativas para el comportamiento de los alumnos que fomenten el desarrollo de habilidades interpersonales positivas;

⬤ Desarrollar una relación sin confrontación incluso con los alumnos más difíciles.

⬤ Implementar estrategias de resolución de conflictos que den prioridad a la construcción de relaciones y al entendimiento mutuo por encima de señalar con el dedo y castigar.

Las recompensas y los castigos pueden ayudar a mantener el orden a corto plazo, pero en el mejor de los casos son superficialmente eficaces y, en el peor, contraproducentes. Este libro preparará a los profesores de todos los niveles para garantizar que sus aulas sean entornos acogedores, enriquecedores y constructivos, basados en el respeto colectivo y centrados en el rendimiento de los alumnos.