Liderazgo educativo para la ética y la justicia social: Puntos de vista desde las ciencias sociales

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Título original:

Educational Leadership for Ethics and Social Justice: Views from the Social Sciences

Contenido del libro:

Editor Jeffrey S. Brooks, Universidad de Idaho, Denise E. Armstrong, Universidad Brock; Ira Bogotch, Universidad Atlántica de Florida; Sandra Harris, Universidad Lamar; Whitney H. Sherman, Universidad de Virginia Commonwealth; George Theoharis, Universidad de Syracuse El propósito de este libro es examinar y aprender lecciones de la manera en que se conceptualiza el liderazgo para la justicia social en varias disciplinas y considerar cómo estas lecciones podrían mejorar la preparación y la práctica de los líderes escolares. En particular, examinamos la filosofía, la antropología, la sociología, la economía, la ciencia política, la política pública y la psicología. Nuestro argumento es que el campo del liderazgo educativo podría considerar dar un paso atrás para dar varios hacia adelante. Es decir, los investigadores del liderazgo educativo podrían reexaminar la justicia social, tanto en términos de dinámica social e individual como de fenómeno disciplinar, multidisciplinar e interdisciplinar. Adoptando este enfoque, podemos conectar y ampliar líneas de investigación conceptual y empírica establecidas desde hace tiempo y, de este modo, obtener perspectivas que de otro modo podrían pasarse por alto o asumirse. Esto es muy prometedor para generar, refinar y probar teorías de justicia social en el liderazgo educativo y ayudará a fortalecer líneas de investigación ya vibrantes.

Es decir, en lugar de citar un solo trabajo, o unos pocos, fuera de su contexto disciplinario, podría ser más fructífero situar la investigación sobre liderazgo educativo para la justicia social en sus respectivas tradiciones. Esto podría llevarse a cabo ampliando las líneas de investigación existentes sobre liderazgo educativo e incorporando las lecciones extraídas de este trabajo a la práctica innovadora. Por ejemplo, ¿por qué no establecer más claramente líneas de investigación sobre liderazgo educativo y justicia en la Filosofía de la Justicia Social, la Economía de la Justicia Social, los Estudios Políticos de la Justicia Social, la Sociología de la Justicia Social, la Antropología de la Justicia Social y las Políticas Públicas de Justicia Social como áreas de indagación centradas y discretas? Una vez establecida esta nueva orientación hacia la base de conocimientos de la justicia social y el liderazgo educativo, podríamos tratar de explorar algunas de las conexiones naturales entre las tradiciones antes de investigar en última instancia la justicia en el liderazgo educativo a través de una libre asociación de ideas a medida que los mundos de la práctica y la investigación co-construyen un «nuevo» lenguaje que pueden utilizar para discutir el liderazgo educativo.

Tal esfuerzo puede exigir una reconceptualización tanto de los procesos y productos de la investigación colaborativa como de la comunicación de los resultados, pero también exigirá una ruptura de los prejuicios metodológicos y epistemológicos y un nivel y tipo de compromiso más significativos entre las bases de conocimiento primario y aplicado.