La mala educación: Desmontando mitos sobre la educación

Opiniones de los lectores

El libro es una colección de capítulos que abordan mitos comunes en educación, con contribuciones de varios autores expertos. Aunque muchos de los revisores encontraron ideas valiosas y perspectivas desafiantes, hubo críticas notables sobre la falta de rigor científico y objetividad en algunos capítulos.

⬤ El libro es atractivo para muchos lectores y cuestiona los puntos de vista existentes
⬤ algunos capítulos presentan argumentos bien documentados
⬤ ofrece un contrapeso a las críticas de los medios de comunicación a los educadores.

⬤ La calidad de los capítulos no es homogénea: algunos se basan más en opiniones que en pruebas
⬤ se alega parcialidad política y falta de objetividad
⬤ algunos capítulos se perciben como retórica política apenas velada
⬤ decepción de los lectores que esperaban un análisis puramente científico.

(basado en 14 opiniones de lectores)

Título original:

Bad Education: Debunking Myths in Education

Contenido del libro:

"Se trata de un libro importante y bienvenido. Los lectores pueden ver los fallos de los juicios simplistas, el descuido de las pruebas, la desestimación de los investigadores y la aplicación imprudente".

Del prólogo de Paul Black".

Todos sabemos que las clases pequeñas son mejores que las grandes.

Que a los niños se les enseña mejor en grupos según su capacidad.

Que algunas escuelas son mucho mejores que otras y que debemos enseñar a los niños según sus estilos individuales de aprendizaje... ¿o no?

Este libro plantea preguntas incómodas sobre estas y otras muchas vacas sagradas de la educación. Cada capítulo aborda un mito persistente de la educación, lo confronta con las pruebas de la investigación y desentraña cualquier núcleo de verdad que pueda subyacer al mito. Destacados autores del mundo de la educación aportan su análisis y experiencia sobre el tema elegido, presentando sus argumentos de forma accesible y basada en sólidos conocimientos académicos.

Es probable que algunas de las conclusiones de "La mala educación" abran los ojos a muchos profesores y padres, que verán cuestionados algunos de sus supuestos básicos sobre la educación. También es una lectura esencial para cualquier persona implicada en la elaboración o gestión de políticas educativas.

" Colaboradores Philip Adey, Mike Anderson, Ed Baines, Paul Black, Peter Blatchford, Margaret Brown, Guy Claxton, Frank Coffield, Justin Dillon, Julian (Joe) Elliott, Simon Gibbs, Jeremy Hodgen, Neil Humphrey, Annette Karmiloff-Smith, Bill Lucas, Bethan Marshall, Brian Matthews, Corinne Reid, Rob Webster, Dylan Wiliam.

" Como responsables de la política educativa, puede resultar difícil resistirse a la comodidad de nuestra propia experiencia e instintos viscerales o a la atracción del populismo. "La mala educación" es un valioso rompedor de mitos que desmonta las ideas erróneas más extendidas y las sustituye por datos concretos. Se trata de una guía políticamente desagradable que desafiará a los responsables políticos, a la prensa y a los padres por igual.

Dale Bassett, Director de Políticas Públicas, AQA.

Kenneth Baker describe en sus memorias cómo la política educativa se vio influida por el peluquero de Margaret Thatcher y, posiblemente, por su limpiadora. Más recientemente, la política se ha justificado mediante el uso selectivo de la investigación en un intento de crear legitimidad para los cambios políticos.

"La mala educación" pretende abordar algunas de las cuestiones más importantes a las que se enfrenta la educación sin recurrir a la retórica de los ideólogos ni a detallados análisis estadísticos. En su lugar, un reconocido experto en cada una de las cuestiones a las que se enfrenta la educación examina detenidamente las pruebas disponibles. Estos temas abarcan desde la organización de las escuelas hasta los métodos de enseñanza y aprendizaje. Cada uno de los temas examinados está asociado a numerosos mitos.

Los autores demuestran, de forma clara y convincente, que gran parte de lo que se hace en las escuelas se decide sobre la base de un uso selectivo de las pruebas. La formación profesional, el agrupamiento por capacidades, el tamaño de las clases, el uso de auxiliares docentes, la fonética sintética, los estilos de aprendizaje, el entrenamiento cerebral y la dislexia son sólo algunos de los temas en los que se presentan las pruebas, de forma atractiva y fácil de digerir, y en los que todos los que trabajan en la educación deberían tomar nota de las conclusiones. En algunos casos, las pruebas son muy concluyentes. En otros, no son concluyentes y son confusas.

Mientras intentamos redefinir constantemente qué es lo mejor para la próxima cohorte de niños que acceden a la educación, Adey y Dillon, en este libro muy ameno y bien editado, nos ofrecen pruebas de lo que realmente marca la diferencia. Y lo que es quizás más importante, hacen que el debate pase del instinto visceral y los mitos a las pruebas.

Este libro debería convertirse en un manifiesto a favor del cambio para todos aquellos que, en el ámbito de la educación, desean garantizar que nuestros hijos no reciban una mala educación. Todos los directores deberían comprar un ejemplar para cada profesor y, con un poco de suerte, alguien podría incluso poner un ejemplar bajo el árbol de Navidad del Secretario de Estado.

Gary Phillips, Director de la Escuela Lilian Bayliss.

Este es un libro importante y bienvenido. Desmonta los mitos que sustentan las convicciones más arraigadas, las suposiciones simplistas, los prejuicios y las certezas irracionales tanto de los políticos como de los profesores. Admitiendo que la educación no es en sí misma una ciencia, pero demostrando cómo tanto la neurociencia como la psicología han pasado a estar disponibles para informar la política y la práctica educativas, debería proporcionar elementos para una reflexión más cuidadosa y bien informada a todos los que pueden influir en lo que ocurre en nuestras escuelas.

Baronesa Perry de Southwark "".