Jóvenes urbanos y escolarización: Experiencias e identidades de jóvenes en situación de riesgo educativo

Opiniones de los lectores

El libro ha recibido críticas dispares, y varios lectores han expresado su frustración por su enfoque metodológico, sobre todo en lo que se refiere a la dependencia percibida de la investigación cualitativa. Aunque algunos lo han considerado útil, otros lo han criticado por incompleto y por no reflejar perspectivas más amplias de la cultura juvenil.

Algunos lectores consideran que el libro es muy útil para sus estudios y aprecian sus aportaciones a la comprensión de la investigación cualitativa.

Las críticas se centran en que los investigadores se basan en datos cualitativos erróneos, en la falta de transparencia de los métodos de investigación y en el posible sesgo de basarse en opiniones juveniles no mayoritarias. Algunos críticos opinan que el libro perpetúa una narrativa académica errónea.

(basado en 3 opiniones de lectores)

Título original:

Urban Youth and Schooling: The Experiences and Identities of Educationally 'at Risk' Young People

Contenido del libro:

¿Cómo entender la desvinculación educativa de los jóvenes urbanos de clase trabajadora? ¿Qué papel desempeñan las escuelas y las políticas educativas en las difíciles relaciones de estos jóvenes con la educación? ¿Cómo pueden los centros educativos ayudar a los jóvenes urbanos y conseguir su participación? Este libro aborda críticamente las nociones contemporáneas de la juventud "en riesgo".

Explora la complejidad de las relaciones de los jóvenes urbanos con la educación y la escolarización y analiza estrategias para abordar estas cuestiones. Basándose en un estudio de dos años sobre jóvenes urbanos de 14 a 16 años, profesionales de la educación y padres, el libro se centra en profundidad en las opiniones y experiencias de jóvenes londinenses de diversas etnias que habían sido identificados por sus escuelas como "en riesgo de abandonar la educación" y como "con pocas probabilidades de progresar en la educación posterior a los 16 años".

Ofrece una visión general informativa y accesible de las cuestiones clave, los debates y los marcos teóricos. Es una lectura importante para directores de centros escolares, profesores y auxiliares de apoyo al aprendizaje, así como para profesores en formación e investigadores educativos.