Jean Piaget, los niños y el problema de la inclusión de clase

Título original:

Jean Piaget, Children and the Class-Inclusion Problem

Contenido del libro:

La edición clásica de Jean Piaget, Children and the Class-Inclusion Problem, de Dolph Kohnstamm, publicada por primera vez en 1967, incluye una nueva introducción del autor, que describe a los lectores el contexto original de su trabajo, cómo ha avanzado el campo y la relevancia actual de este volumen.

Este texto perdurable ofrece un estudio crítico de una piedra angular de la teoría de Piaget, según la cual la capacidad del niño para resolver problemas de inclusión en clase marca el inicio del período de las operaciones concretas (lógicas) en torno a los 7 u 8 años de edad. Sin embargo, los experimentos de Kohnstamm demuestran que, con un método de enseñanza que provoque los auténticos procesos de pensamiento lógico de los niños, la mayoría de los niños de 5 años ya pueden aprender a resolver diversos problemas de inclusión en clase, hasta un nivel en el que incluso pueden inventar ellos mismos problemas similares pero nuevos. Estos resultados cuestionan el supuesto básico de la teoría de Piaget de que las operaciones lógicas sólo pueden desarrollarse en agrupaciones de operaciones firmemente conectadas. Kohnstamm sostiene que los experimentadores deben, por tanto, demostrar que los niños que llegan a dominar un tipo de operación también deben mostrar transferencia a otras operaciones de la misma agrupación. Este perspicaz volumen cuestiona la existencia real en el funcionamiento cerebral de las familias de operaciones lógicas de Piaget. Nunca se ha demostrado experimentalmente la existencia de tales familias, por lo que se trata únicamente de un supuesto de la teoría de Piaget.

Este desafío a la teoría de Piaget es un recurso inestimable para estudiantes y estudiosos de la psicología cognitiva, del desarrollo y de la educación.