Intenciones de aprendizaje y criterios de éxito: Pasar del producto al proceso en todas las disciplinas

Opiniones de los lectores

Las reseñas del libro indican que, si bien puede ofrecer cierto valor, sobre todo en la enseñanza primaria y para las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA), carece significativamente de profundidad cuando se trata de la enseñanza secundaria, especialmente en las materias científicas.

Es informativo y constituye un gran recurso para las PLC.

Es superficial y carece de profundidad, ya que la mayoría de los ejemplos se centran en la educación primaria. No es bien aplicable a las asignaturas de secundaria, especialmente en ciencias, que requieren centrarse más en la comprensión conceptual que en la simple redacción de informes de laboratorio. El enfoque puede distorsionar la enseñanza secundaria de las ciencias al hacer demasiado hincapié en los conocimientos procedimentales en detrimento de un aprendizaje más profundo.

(basado en 2 opiniones de lectores)

Título original:

Unlocking Learning Intentions and Success Criteria: Shifting from Product to Process Across the Disciplines

Contenido del libro:

En más de veinte años de investigación, Shirley Clarke ha descubierto que la clave para entender, crear e implantar LISC es centrarse en el proceso de aprendizaje más que en el producto o resultado final.

En esta guía práctica, le muestra - Cómo formular las intenciones de aprendizaje, organizarlas y planificarlas, y compartirlas con los alumnos - Cómo crear criterios de éxito que se ajusten a cada intención de aprendizaje - Cómo adaptar estas prácticas a diferentes disciplinas - con ejemplos - Estrategias de aplicación basadas en casos reales de éxito de profesores.