Formación del profesorado de estudios sociales: Cuestiones críticas y perspectivas actuales

Título original:

Social Studies Teacher Education: Critical Issues and Current Perspectives

Contenido del libro:

En la última década, el mundo ha experimentado un importante colapso económico, el aumento de la desigualdad racial y de los asesinatos policiales de personas negras y marrones desarmadas, la persistencia del terrorismo global, una crisis de refugiados a gran escala y los efectos negativos del calentamiento global. Como reacción a la inestabilidad social, se están produciendo crecientes movimientos populistas en Estados Unidos y en todo el mundo, que plantean importantes desafíos para la democracia.

Al mismo tiempo, se ha producido un aumento de los movimientos políticos de base centrados en aumentar la equidad en relación con la raza, el género, la clase, la orientación sexual y la religión. El papel de los profesores de estudios sociales en la preparación de la próxima generación de ciudadanos democráticos nunca ha sido más importante, y la demanda de más formadores de profesores de estudios sociales para ayudar a los profesores a abordar estas cuestiones críticas no hace más que aumentar. Este volumen examina cómo los formadores de profesores están (o no están) apoyando a los profesores de estudios sociales principiantes y experimentados en tiempos tan turbulentos, y ofrece sugerencias para hacer avanzar el campo mediante una mejor educación de los profesores para hacer frente a las crecientes preocupaciones locales, nacionales y globales.

En sus capítulos, los autores en educación de estudios sociales presentan investigaciones con implicaciones para la práctica relacionadas con los siguientes temas: raza, género, orientación sexual, inmigración, religión, alfabetización disciplinaria, educación cívica global y justicia social. Este libro se guía por las siguientes preguntas generales: ¿Qué puede decirnos la investigación sobre la preparación y el desarrollo de los profesores de estudios sociales para un mundo cada vez más complejo, interconectado y rápidamente cambiante? ¿Cómo podemos educar a los profesores de estudios sociales para que «enseñen a contracorriente» (Cochran-Smith, 1991, 2001b), centrando su trabajo en la justicia social, el cambio social y la responsabilidad social?