Fantasmas en el patio de la escuela: Racismo y cierre de escuelas en la zona sur de Chicago

Opiniones de los lectores

Ghosts in the Schoolyard» (Fantasmas en el patio de la escuela), de Eve Ewing, examina críticamente el impacto del cierre de escuelas en barrios de Chicago predominantemente negros, explorando temas como el racismo, la identidad de la comunidad y la carga emocional que supone la pérdida de instituciones educativas. A través de relatos personales y del contexto histórico, el libro sostiene que estos cierres representan injusticias sistémicas arraigadas en antiguas disparidades raciales y socioeconómicas.

El libro ha sido elogiado por su perspicaz análisis, su elocuente redacción y el rico uso de historias personales que ponen de relieve la importancia emocional de las escuelas en las comunidades. Ewing combina eficazmente el análisis objetivo con el comentario social, proporcionando un trasfondo histórico que subraya los efectos del racismo sistémico. Los críticos aprecian su enfoque compasivo y la promoción de voces a menudo marginadas en los debates sobre la reforma educativa.

Algunos críticos señalan su preocupación por el punto de vista subjetivo de Ewing y la falta de vías claras para mejorar el sistema educativo actual. Además, unas pocas críticas mencionan que, al estar las conclusiones fuertemente enmarcadas por el racismo, la obra puede parecer predeterminada, limitando potencialmente un discurso más amplio sobre la reforma educativa.

(basado en 24 opiniones de lectores)

Título original:

Ghosts in the Schoolyard: Racism and School Closings on Chicago's South Side

Contenido del libro:

"Escuelas que fracasan. Escuelas desfavorecidas. Simplemente malas escuelas".

Así comienza Eve L. Ewing Ghosts in the Schoolyard : describiendo las escuelas públicas de Chicago desde fuera. La forma en que políticos, expertos y padres de alumnos de otros colegios hablan de ellos, con una mezcla de lástima y desprecio.

Pero Ewing conoce las escuelas públicas de Chicago desde dentro: como alumna, luego como profesora y ahora como académica que las estudia. Y esa perspectiva le ha demostrado que las escuelas públicas no son edificios llenos de fracasos: son parte integrante de sus barrios, el corazón de sus comunidades, almacenes de historia y memoria que unen a la gente.

Nunca fue tan evidente ese papel como en 2013, cuando el alcalde Rahm Emanuel anunció una oleada de cierres de escuelas sin precedentes. Presentado simultáneamente como una solución a un problema presupuestario, una respuesta a la disminución de las matriculaciones y una oportunidad para purgar las malas escuelas que estaban arrastrando a todo el sistema, el plan fue recibido con un rugido de protesta de padres, estudiantes y profesores. Pero si esas escuelas eran tan malas, ¿por qué la gente se preocupaba tanto por mantenerlas abiertas, hasta el punto de que algunos incluso se declaraban en huelga de hambre?

La respuesta de Ewing comienza con una historia de racismo sistémico, desigualdad, mala fe y desconfianza que se remonta a lo más profundo de la historia de Chicago. Basando su exploración en el histórico barrio afroamericano de Bronzeville, Ewing revela que este problema va mucho más allá de las escuelas. Las comunidades negras ven el cierre de sus escuelas -escuelas que sin duda no son perfectas, pero que son suyas- como una más en una larga lista de políticas racistas. La lucha por mantenerlas abiertas es un frente más en la lucha continua de la población negra de Estados Unidos por construir vidas de éxito y alcanzar una verdadera autodeterminación.